7 C. Brainerd 和 V. Reyna（2004）認為在訊息處理的過程中，兒童會主動建構物件或訊息內容的主旨（gist）， 以解決問題。此理論稱之為何？
(A)模糊痕跡理論（fuzzy-trace theory）
(B)注意廣度理論（attention span theory）
(C)適應性策略選擇模式（adaptive strategy choice model）
(D)情境獨立學習理論（context-independent learning theory）

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統計： A(286), B(18), C(166), D(65), E(0) #641798

詳解 (共 6 筆)

#1123385
模糊-痕跡理論： C. Brainerd 和 V. Reyna提出的理論，假設人類編譯經驗是連續的，從照字面逐項的痕跡，發展到模糊主旨式的痕跡。事實上，人們會同時已逐項以及模糊、主旨式來表徵遇到的訊息，並使用對於嘗試解決的問題比較容易或適當的方式表徵。

模糊和逐項痕跡有重要的差別，相較於逐項痕跡，模糊痕跡更容易觸及且一般較不需費力就能使用，此外，逐項痕跡比模糊痕跡更容易受到干擾和遺忘。在六、歲之前（學齡前），兒童似乎比較傾向以逐項痕跡方式來編碼和記憶，但是二年級兒童則在主旨是問題的表現比逐項式問題好。

主旨：一種模糊的訊息表徵，保留了核心內容而沒什麼精確細節。
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#1489844
模糊痕跡理論： 人們會根據訊息或事件的...
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#4119246

人類發展學教授法拉瑞納（Valerie Reyna），及人類發展暨法學教授查克貝芮德（Chuck Brainerd）則提出「模糊痕跡論」，認為人們儲存經驗或記憶的方式有兩種: 即「逐字痕跡」（verbatim traces）和「重點痕跡」（gist traces）。


「逐字痕跡」即記憶到底真正發生了什麼事情。「重點痕跡」則以當事人了解發生了什麼事，或此事件對當事人的意義為何為基礎。「重點痕跡」促使了「虛假記憶」，他們所儲存的是事件的涵義及所留有的印象，此印象與事實真相卻可能並不一致。


取自https://www.epochtimes.com/b5/8/4/10/n2077413.htm

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#3478480
情境學習理論認為，學習不僅僅是一個個體性...
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#6566150

? 模糊痕跡理論（fuzzy-trace theory）是什麼？

由 C. Brainerd 和 V. Reyna 提出，他們認為人類在處理資訊時，會同時建立兩種記憶痕跡：

  1. 逐字記憶（verbatim trace）

    → 記得細節、原話、數字這種「一字不漏」的資訊

    → 兒童比較依賴這種記憶方式

  2. 意旨記憶（gist trace）

    → 抓住整體意思、主旨、大意

    → 成年人比較會用這種方式，因為比較省力、能幫助快速理解與推理

? 關鍵：

題目說「兒童會主動建構物件或訊息內容的主旨（gist）」就是在講「意旨記憶」，這正是 fuzzy-trace theory 的核心概念！

?生活舉例：

小明看到一句話「阿嬤走進廚房拿蘋果給我吃」

  • 逐字記憶會記得整句話每個字
  • 意旨記憶只會記得「阿嬤拿水果給我吃」這種大意
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#1233773
不曉得有沒有實際例子幫助理解呢？　我看了還是不太懂
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