7.教師為鼓勵學生準時交作業，規定每次準時繳交即可集點換獎品。數週後，學生開始只在有點數時才交作業，且常問「這次有沒有獎勵？」此現象提醒教師應注意什麼問題？
(A)獎勵制度有效建立內在動機，學生已能主動負責完成作業
(B)代幣制度設計成功，因為學生已能依獎勵規則調整學習行為
(C)正增強使用不足，教師應提高獎品價值以維持學生交作業行為
(D)外在獎勵使用不當，可能使學生把學習責任轉化為交換關係

答案：登入後查看
統計： A(12), B(6), C(5), D(282), E(0) #3961542

詳解 (共 5 筆)

#7438006
這題考的是教育心理學中，「外在動機」與...
(共 420 字，隱藏中）
前往觀看
6
0
#7473935
(A) 獎勵制度有效建立內在動機，學...
(共 348 字，隱藏中）
前往觀看
2
0
#7449294
答案：(D) 外在獎勵使用不當，可能使...
(共 636 字，隱藏中）
前往觀看
2
0
#7554533
答：(D)　學生只在有點數時才交作業，並...
(共 140 字，隱藏中）
前往觀看
1
0
#7610975

以下是現實情況中，如果發生狀況可以這樣應對

面對學生因「過度辯護效應」而將學習視為利益交換，教師應逐步「淡化外在獎勵」，並透過「賦予自主權」與「建立成就感」來喚醒內在動機。
ㅤㅤ
具體應對策略
ㅤㅤ
調整獎勵機制

  • 淡化物質獎勵：逐步減少集點與實體品。

  • 改用口頭讚美：肯定具體努力而非結果。

  • 給予隨機驚喜：事後給獎避免預期心理。

ㅤㅤ
提升內在動機

  • 提供自主選擇：讓學生自選作業主題。

  • 連結生活經驗：強化學習的實際價值。

  • 建立勝任感：設計難度適中的挑戰。

ㅤㅤ
親師攜手合作

  • 溝通減量觀念：建議家長同步停用物質利誘。

  • 轉移關注焦點：改討論學習過程而非分數。

    ㅤㅤ
    ㅤㅤ
ㅤㅤ
ㅤㅤ
0
0