7.蓋聶(Gagne)的八大學習階層中，下列何者屬於最高層次?
(A)問題解決
(B)原則學習
(C)過程技能
(D)認知策略。

蓋聶(R.M. Gagne) 的學習條件論(Learning conditions)

• 學習是轉化環境刺激為習得之新能力的認知歷程。
• 八大類學習：訊號學習、刺激反應學習、反應連鎖(動作技能)、語文聯想、辨別學習、概念學習、原則學習、問題解決。
• 學習階層(Hierarchy of learning)：任何一種學習都有一種最合理的學習順序，亦即前面幾種學習是後面幾種學習的先備條件。
• 五類學習結果：語文知識、心智技能、動作技能、態度、認知策略。
• 學習條件分「內在條件—學習者已有的先備知識與技能」和「外在條件---外在的學習情境」。這二者有效的互動才能產生預期學習效果。
• 九個學習的重要處理階段：注意、期望、喚回至運作記憶、選擇知覺、語意性編碼、反應、增強、喚回和增強、喚回和類化。執行有先後順序之分，且以不同的方式來促進不同種類的學習。
  
  

要件模式：影響學習結果的三個條件

  1.學習階層：訊號學習、刺激反應學習、連鎖反應、語文連結、多重辨別、概念學習、原則學習、解決問題。

  2.學習條件：

                      (1)內在

                      (2)外在(教學時所設置的環境)

  3.教學事項：引起學生注意、提示教學目標、喚起舊有經驗、提供教材內容、指導學生練習、展現學習行為、適時提供回饋、評量學習結果、加強記憶與學習遷移。

◎五項教學成果(目標)：語文知識、心智技能、動作技能、態度、認知策略

◎「心智技能」包含：辨別、具體概念、定義概念、原則、高層次原則。