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94年 - 嘉義市94學年度國民小學一般教師聯合甄選教育專業科目筆試試題#103

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：94年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (50)

1.下列何者不是杜威(Dewey)所倡導的教育理念？(A)從做中學 (B)心智訓練說(C)教育即生活(D)學校即社會。
2.倡導教育的目的即在於「生活的預備」為下列哪一學者？(A)艾斯納(Eisner) (B)福祿貝爾(Frobrel) (C)斯賓賽(Spencer) (D)洛克(Locke)。
3.在中國傳統思想家中，強調人類保有善心之重要，而提出「學問之道無他，求其放心而已矣」者為：(A) 孔子 (B)韓愈 (C)孟子 (D)莊子。
4.下列何者為當前重人權社會最優質的教育觀?(A)隨心所欲而教 (B)因學生外表而教 (C)不打不成器 (D)不教不成器。
5.常聽老人對小孩道：「我吃的鹽巴比你吃的飯還多；我走過的橋比你走過的路還長。」小孩聽後，真是「不經一事，不長一智」，此一觀念接近於何種哲學思想？(A)經驗主義 (B)理性主義 (C)存在主義 (D)唯心主義。
6.「學生需要學習如何學習」的觀點，是基於何種學習理論？(A)認知學派 (B)行為學派 (C)人本學派 (D)心理分析學派。
7.蓋聶(Gagne)的八大學習階層中，下列何者屬於最高層次?(A)問題解決 (B)原則學習 (C)過程技能 (D)認知策略。
8.兒童的性別認同大約在幾歲以後開始出現？(A)一歲 (B)三歲 (C)五歲 (D)七歲。
9.下列何者屬於行為學派的學習觀點？(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現。(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之。(C)教師應營造師生互動密切的學習情境，並鼓勵其發問。(D)學生自己發現事物的知識或概念，是較佳的學習方式。
10.下列何者較無助於學生成就動機的增強？(A)容忍失敗挫折 (B)對完成課業的堅持度(C)獨立完成指定作業 (D)將成敗歸因於運氣。
11.在心理學中，評估個體的自我概念的最常使用方法是什麼？(A)軼事記錄 (B)自陳量表 (C)社會評定法 (D)晤談法。
12.根據俄國心理學家維果斯基(Vygotsky)的認知發展理論，下列何者是影響兒童認知發展的主要因素？(A)生理因素 (B)心理因素 (C)社會文化因素 (D)家庭因素。
13.兒童在面對情境時，將道德視為是一種利益交換，請問此係處於柯伯格(Kohlberg)認知道德發展理論中的哪一發展階段？(A)避罰服從取向 (B)相對功利取向 (C)尋求認可取向 (D)遵守法規取向。
14.精神分析學家佛洛依德(S. Freud)認為一個人的人格發展大約於幾歲時就已定型？(A)四歲 (B)六歲 (C)八歲 (D)十歲。
15.根據皮亞傑認知發展論，兒童在具體運思期時，認知上具有何種特徵？(A)受制於自我中心 (B)運思不具可逆性(C)較難進行抽象思考 (D)形成物體恆存概念。
16.心理學者普靈高(M. K. Pringle)提出兒童本身有四種心理需求，即「愛與安全」、「求知與經驗」、「讚許與認可」以及：(A)觀察與模仿 (B)遊戲與玩樂 (C)任務與責任 (D)好勝與榮譽。
17.引起個體活動，並維持已引起的活動，進而使該活動朝向某一目標進行的內在作用，心理學者稱之為：(A)思想 (B)想法 (C)觀念 (D)動機。
18.從威納(B. Weiner)的「歸因理論」論之，對一般普通智能學生的學業成敗歸因，在常態情況，應該鼓勵學生歸因於什麼因素，較有利於學生之學習？(A)運氣 (B)心情 (C)工作難度 (D)努力。
19.一個心理測驗在評量上最重要的特徵是：(A)節省經費 (B)具有效度 (C)具有信度 (D)節省時間。
20.下列何者屬於微觀社會學之研究主題：(A)社會階層化 (B)教室語言分析 (C)社會流動 (D)社會變遷模式。
21.下列何者對「親職教育」的敘述不恰當？(A)教人如何成為稱職的父母 (B)是一種兒童教育(C)角色學習是其教學方法之一 (D)與家長參與教育有關
22.哈伯瑪斯(Habermas)認為，理想的溝通環境具有四項特徵，以下何者為是？(A)自由表達的機會 (B)說話音量大小 (C)溫暖與關懷 (D)場所大小。
23.若社會根據個人能力的強弱或出身的門第，而形成階層的歷程或現象，社會學稱之為：(A)社會流動化 (B)社會專門化 (C)社會互助化 (D)社會階層化。
24.從「社會性」觀之，下列何者是一個人最初的社會化單位？(A)公司 (B)軍隊 (C)家庭 (D)學校
25.下列哪一項不是現代學校校長所可運用之主要領導權力？(A)法職權 (B)認同權 (C)照顧權 (D)專家權。
26.下列何者不屬於課程的組織應顧及的層面？(A)垂直銜接(vertically) (B)水平聯繫(horizontally)(C)連續性(continuity) (D)區別性(differentiated)。
27.下列有關統整課程的敘述何者是不正確的？(A)統整的形式具有多元連續體的樣態。(B)統整課程的實施成效優於傳統的學科課程。(C)統整課程的實施有助學生按自己的學習型態進行學習。(D)發展統整課程應講究教師的協力合作。
28.就課程發展的要素而言，有關「學生應該學什麼？」；「學生要如何學？」；「如何決定學生已經學會了？」等三者的關係為何？(A)平行的 (B)循序漸進的 (C)交織的 (D)不相干的。
29.課程應重視「個人意義的自我追尋」是屬於那一哲學派別的課程主張？(A)存在主義 (B)精粹主義 (C)進步主義 (D)永恆主義。
【已刪除】30.下列何者不屬於九年一貫課程綱要所指的「六大議題」？(A)環境教育 (B)生命教育 (C)人權教育 (D)兩性教育。
31.九年一貫課程的時數分配除語文領域外，其他六個領域的授課時數比重為多少？(A)5%到15% (B)8%到12% (C)10%到15% (D)12%到18%。
32.課程設計的三種理論取向，包括「學科中心」、「學生中心」及何者？(A)知識中心 (B)生活中心 (C)發展中心 (D)社會中心。
33.對編序教學(programmed instruction)的解釋，何者有誤？(A)先確定學生的起點行為 (B)根據認知學習理論發展而來(C)可以設計後效強化原理 (D)是一種個別化教學方式。
34.哪一種教育學派認為「給我一個孩子，我可以訓練成任何你想要的樣子」？(A)認知學派 (B)人本主義學派 (C)行為學派 (D)功能學派。
35.下列何者並非建構主義教學設計的理念？(A)重視學習者認知策略的特殊性 (B)意義是經由師生互動協議而來(C)強調學習者自我管理能力 (D)以學習目標為評量標準。
36.老師要如何有效而整體的瞭解班級學生之間的互動情形？(A)可經由佈線查訪得知 (B)可由分析學生的人格特質得知(C)可由社會計量標的圖看出 (D)可利用心理測量剖面圖看出。
37.近年來，由於認知學習理論之多元發展，下列何種理論特別強調教師當於學生學習之主要關鍵予以協助？(A)領受學習理論 (B)鷹架作用理論 (C)發現學習理論 (D)社會學習理論。
38.學校教育歷程中，由於某些原因，而將某些知識、技能、價值等不教給學生，此類課程，稱之為：(A)正式課程 (B)理想課程 (C)隱藏課程 (D)潛在課程。
39.主張對課程內涵加以重新思考、分析與反省的「再概念化學派」是萌生於那一年代初期？(A)1960 (B)1970 (C)1980 (D)1990。
40.我國漢代曾出現有關「鴻都門學」之學校，此種學校的特色為何？(A)專門為研究文學與藝術而設 (B)專門為參加科舉而設 (C)為地方所設置 (D)為私人所興學。
41.台灣在日本統治時期的學校制度，所依憑的教育法令名稱是？(A)大日本教育令 (B)台灣教育法 (C)支那教育法 (D)大東亞教育法。
42.我國現行6-3-3-4學制主要是仿自那個國家？(A)英國 (B)美國 (C)法國 (D)德國。
43.下列有關教育行政決定合理性的論述，何者為非？(A)圓滿的行政決策是可以達成的 (B)行政決定會受到沈澱成本的影響(C)訊息的不完整會使決策合理性受限制 (D)個人的價值觀念會影響行政決定。
44.以下何者不是開放教育的特徵?(A)學生主導自己的學習 (B)診斷式成績評量 (C)能力編班方式 (D)協同教學。
45.臺灣國民小學學生在身體發展上，目前最嚴重的問題是什麼？(A)糖尿病 (B)視力不良 (C)肥胖症 (D)心臟病。
46.在實際的教育組織情境中，為解決實務問題而由實務工作者與專家學者合作進行研究，稱為：(A)合作實驗研究 (B)人種誌研究 (C)合作行動研究 (D)座談研究。
47.哈爾品與克羅夫(Halpin & Croft, 1966)認為校長常表現出體恤教師的行為，稱為：(A)倡導 (B)權變 (C)民主 (D)關懷。
48.由兩位以上的教師，透過彼此觀察、分析、評鑑教學活動，改進既有的教學問題，並學習新的教學方法，稱為：(A)自我視導 (B)同僚視導 (C)合作型視導 (D)發展視導。
49.根據「兒童及少年福利與權益保障法」，所謂兒童是指：(A)未滿11歲者 (B)未滿10歲者 (C)未滿13歲者 (D)未滿12歲者。
50.根據「性別平等教育法」，國小除應將性別平等教育融入課程外，每學期至少應實施性別平等教育相關課程或活動幾小時？(A)4小時 (B)5小時 (C)6小時 (D)8小時。

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