75. 體育教師實施雙語體育教學時，主張以教師教得來和 學生學得會的模式為下列何者？
(A) EMI 模式
(B) 沉浸式
(C) CLIL 模式
(D) 沃土模式

1. 核心觀念：「沃土模式」的主張

沃土模式（FERTILE Model） 是由國立臺灣師範大學 林子斌教授 所提出的雙語教學模式。

林教授針對臺灣非英語母語的教學現場，提出了最接地氣的核心口號：雙語教育必須建立在「教師教得來、學生學得會、學校辦得成」的三大原則上。

• 它主張雙語教學應該「回歸學科本質」（體育課就要有體育課的樣子，不能變成英語課）。

• 教師不需執著於全英語授課，而是要根據學生的英文準備度，適時、彈性地使用中英文（如運用身體語言、關鍵字提示），讓老師教得自在、學生也學得懂。

其他選項的定義與落差

• (A) EMI 模式 (English as a Medium of Instruction)：

  指「英語作為全英文授課媒介」。這通常用在高等教育（大學以上），要求百分之百全英語授課。這對多數中小學體育老師與學生來說難度極高，極容易流於「老師教不來、學生聽不懂」的困境，不符合本題敘述。

• (B) 沉浸式 (Immersion)：

  將學生完全浸泡在全美語或英語的環境中學習學科。這種模式需要極強的英語師資與學生語言背景支持（如美國雙語學校、國際學校），在臺灣一般公立中小學的體育課中難以全面複製。

• (C) CLIL 模式 (Content and Language Integrated Learning)：

  「學科內容與語言整合學習」。這是源自歐洲的雙語教學核心概念，強調學科與語言並重。雖然臺灣的雙語體育大量參考了 CLIL 的精神，但「教師教得來、學生學得會」這句經典的口號與本土化推動原則，是由沃土模式特別強調並定調的。

? 考試速記直覺

只要在雙語教學、雙語體育的考題中看到：「本土化」、「回歸學科本質」、「教師教得來，學生學得會」 等非常體貼一線教學現場的敘述 $\rightarrow$ 答案必定指向國立臺灣師範大學林子斌教授團隊研發的 (D) 沃土模式！