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115年 - 115 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選:體育科#140522
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77. 某教師在體育課中強調「只要比自己進步就算成功」,並避免學生彼此比較。此策略最可能提升哪一種心理結果?
(A)外在動機
(B)表現目標導向
(C)精熟目標導向
(D)習得無助感
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A(0), B(2), C(7), D(1), E(0) #3921316
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2026/06/08
#7399127
記憶版 答案: (C) 精熟目標導向 ...
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78. 一名學生在技能學習中:初期進步快速,中期停滯,後期因減少回饋反而進步,最 合理的解釋組合為何? (A)動機下降+焦慮增加 (B)過度學習+動力系統限制 (C)生理疲勞+能量耗竭 (D)回饋依賴+指導假說效應
#3921317
79. 關於PEACE(急性期)與LOVE(亞急性期)兩階段處理策略的比較,下列敘述何 者錯誤? (A) PEACE 階段著重組織保護與症狀控制,而 LOVE 階段則逐步引入機械負荷與 功能恢復 (B)在LOVE 階段中,Optimism 被視為影響疼痛感受與復原結果的重要心理因子 (C) PEACE 階段中的 Compression與 Elevation 主要目的在於促進血液循環與增 加局部代謝 (D) Exercise在LOVE 階段中應包含本體感覺與神經肌肉控制訓練,而非僅限於肌 力恢復
#3921318
80. 某校實施融合式體育課,教師未撰寫個別化體育計畫(IEP),但已調整教材與規則供身心障礙學生使用,依課程指引此作法缺乏下列哪一項?(A)缺乏安全性考量 (B)缺乏系統性與個別化目標規劃(C)未進行環境調整 (D)未提供輔助器材
#3921319
1. 根據最新修正之《教師請假規則》第三條規定,教師因「調適身心需要」得請身心 調適假。請問每學年准給的身心調適假最高為幾日? (A)二日 (B)三日 (C)五日 (D)七日
#3921320
2. 在國中教育會考中,將學生的表現分為「精熟」、「基礎」、「待加強」三級,這 屬於哪一種評量的解釋類型? (A)常模參照評量 (B)標準參照評量 (C)診斷性評量 (D)預測性評量
#3921321
3. 依據《學生輔導法》,下列關於高級中等以下學校輔導工作的敘述,何者有誤? (A)高級中等以下學校之教師,僅負責發展性輔導,不需參與介入性及處遇性輔導 (B)高級中等以下學校應視學生需求,提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導 之三級輔導 (C)高級中等以下學校的輔導教師,負責規劃發展性輔導措施,並應連結校內外資 源,負責執行介入性輔導措施 (D)高級中等以下學校主管機關所置專業輔導人員,負責執行處遇性輔導,並協助 發展性及介入性輔導之推動
#3921322
4. 對於角色衝突的分類,下列何者屬於「不同角色間的衝突」? (A)校長在學校推動新政策,遭遇部分資深教師的反對 (B)校長同時身為家長與校長,難以兼顧家庭與學校事務 (C)校長個人內向的人格,與必須對外活潑交際的角色不符 (D)校長在爭取經費時,必須在教師與上級之間取得平衡
#3921323
5. 根據 Hencley (1960) 的分類,一位校長若經常誤解教師對其角色期待,且實際上 教師對校長並無過多不滿,則該校長屬於下列哪一種類型? (A)自找麻煩型 (trouble seeking) (B)無知型 (innocent) (C)敏捷型 (keen) (D)折衷型 (compromiser)
#3921324
6. 依據 Thomas的雙向度衝突處理模式,當衝突雙方皆展現高度的果決性與合作性時 ,最可能採取下列哪一種衝突處理方式? (A)抗爭 (domination) (B)逃避 (avoidance) (C)妥協 (compromise) (D)統合 (collaboration)
#3921325
7. DiMaggio 和 Powell 提出的「組織同型化」概念,解釋了組織間趨於相似的現象。 下列哪一種壓力,主要來自於組織對於「降低不確定性」的考量? (A)強制壓力 (coercive pressure) (B)模仿壓力 (mimicry pressure) (C)規範壓力 (normative pressure) (D)市場壓力 (market pressure)
#3921326
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