8.學校推展自行車運動，不會騎自行車的學童由指導老師講解、示範後，在小老師的協助下跌跌撞撞地練習騎車。這時學童們的騎車技能達到下列哪一個階段？
(A) (guided response)
(B) (set)
(C) (mechanism)
(D)(complex overt response)

【98教師檢定 課程】
16.大華國小推展自行車運動，不會騎自行車的學童由指導老師講解、示範後，在小老師的協助下跌跌撞撞地練習騎車。這時學童們的騎車技能達到下列哪一個階段？ (A)準備狀態(set) (B)機械反應(mechanism)  (C)在指導下反應(guided response)  (D)複雜的外顯反應(complex overt response)

Simpson（1966）將技能領域分為七個層次，由低層次到高層次分別為：知覺（Perception）、趨向（Set）、引導的反應（Guided Response）、機械化動作（Mechanism）、複合的明顯反應（Complex Overt Response）、適應或調整（Adaptation），以及創新（Origination）等七個層次將技能領域的學習（黃光雄譯，1983）。

（一）知覺（Perception）、：經由感覺接受器觀察而了解物體、性質與關係之過程，為技能領域最低層次。在此層次中，學生感覺到與技能有關的行為、事物與關係。感知的過程可分為：感官的刺激、提示（線索）的選擇、轉換。

（二）趨向（Set）：學習者之心理、身體及情緒對於即將進行的動作而進行之預備適應行為，為連續性的反應歷程，可分為心理、生理及情緒三方面的準備。

（三）引導的反應（Guided Response）：學習者表現出之複雜動作和行為，或依照範例標準自我評鑑而表現的行為動作，此層次為真正的教學功用，包含模仿、嘗試錯誤。

（四）機械化動作機械化動作（Mechanism）：反覆練習所學到的動作，經熟練後而成為習慣，此過程經過長時間練習，學習者可達熟練的程度及建立自信，技能已能顯現其獨立的能力。

（五）複合的明顯反應（Complex Overt Response）：事件處理過程中，以最省時、省力做出最有效果的動作，可分為二層次為果決、自動反應。

（六）適應或調整（Adaptation），：改變原有的技能方式，而去適應新的問題情境，包含了問題解決之能力。

（七）創新（Origination）：在現有的基礎上，創造出新的技能與方法，研究人員需要具備此層次之能力。

搭 知心紙機 有 炸雞座 位

知覺

心向

指導反應

機械綀習

複雜反應

技能適應

創作