8.資優班花老師為學生規劃個別輔導計畫(IGP)時，會參考公告在學校網站的課程計畫進行訂定。依據規定，下列哪些作法較為適切？

甲、教師可先掌握學生的基本資料與優弱勢能力，以進行區分性課程設計

乙、宜直接將事先擬訂並公告的資優課程與其教育目標，放入學生IGP中

丙、宜於學生開學後一個月內擬訂初步的IGP，包含學年學期目標的訂定

丁、宜掌握學生的優勢能力與興趣，依其需求進行學習內容、歷程等調整
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

這題考查的是 個別輔導計畫 (IGP) 的核心精神與法規實務。

在資優教育中，IGP 的核心在於**「個別化」與「動態調整」**。我們來逐一分析這四個描述：

• 甲、教師可先掌握學生的基本資料與優弱勢能力，以進行區分性課程設計：✅ 正確。這是 IGP 的起點，必須先了解學生（如 WISC-V 測驗結果、興趣量表）才能進行「區分性教學」(Differentiated Instruction)。

• 乙、宜直接將事先擬訂並公告的資優課程與其教育目標，放入學生 IGP 中：❌ 錯誤。這是教甄常見的陷阱。IGP 必須針對「個別學生」的需求量身打造，不能直接「套用」現成的班級課程計畫。

• 丙、宜於學生開學後一個月內擬訂初步的 IGP，包含學年學期目標的訂定：⚠️ 法律細節。根據《特殊教育法施行細則》，身心障礙學生的 IEP 是開學後一個月內訂定，但資優生的 IGP 通常建議在開學前或開學後初期完成。重點在於，IGP 是為了「引導」學習，而不只是為了「符合期限」。

• 丁、宜掌握學生的優勢能力與興趣，依其需求進行學習內容、歷程等調整：✅ 正確。這完全符合我們之前討論過的「課程調整手冊」精神。

因此，最穩定的選項是 (B) 甲丁。

? 實戰筆記：IGP vs. IEP

很多老師會把身障生的 IEP 規定套用到資優生的 IGP 上，這在細節上是有差異的：