8. 以下何者為用以診斷注意力欠缺過動症（俗稱過動兒） 的最適當工具？
(A)美國精神疾患診斷標準（DSM-IV）
(B)簡明知覺-動作測驗
(C)兒童口語表達能力測驗
(D)中小學社交技巧行為特徵檢核表。

簡明知覺-動作測驗

測量與兒童學習有關的知覺－動作發展評量，例如動作發展的成熟度、大小肌肉的控制、動作的速度、韻律感、空間感、空間組織與身體平衡等能力。

測驗內容:測驗項目取材自醫學上小兒科檢查及神經心理發展的量表，本測驗共分十五個分測驗，包含書寫技能、認知與仿畫圖形、認知手掌上的字形、追視技能、模仿聲音組型、用手指觸鼻尖、用手指接成圓圈、同時觸摸手和臉、迅速翻轉手掌動作、伸展四肢、腳跟緊靠腳尖行走、單腳站立、交換跳、辨別左右、異常行為等。

適用範圍: 六歲至十二歲兒童，採個別施測受試者做動作主試者記錄，對於任何兒童測驗結果，評定類別屬於「劣等」的，應當進一步用其他評量方式深入診斷兒童之能力。

兒童口語表達能力測驗

適用對象：幼稚園五歲至國小四年級

測驗方式：個別施測，由主試依呈現刺激圖，令受試兒童說出圖意內容(即口語表達)，由主試者將兒童口述內容照實記錄於測驗記驗記錄表內。

測驗用途：本測驗除可作為篩選口語表達困難兒童，尚可瞭解口語表達障礙的狀況，供學校教師或家長施行語言補救教學或矯治的依據，以增進口語溝通的效果。

測驗內容：45頁圖片，測驗受兒童口語表達，內容是否正確，包括主詞、動詞、受詞及語法。

國民中小學社交技巧行為特徵檢核表:

測驗功能:學習障礙診斷-社交技巧行為特徵

適用對象:國小國中資源班與一般學生

測驗功能介紹:1.篩檢出學習障礙、情緒障礙、輕度智能障礙與一般生中社交技巧有困難的學生，並藉此評量結果發展規劃學生之學習策略。 2.從教師、同儕、學生等多元角度檢視同一行為特徵，可互相補充說明。 3.可作定期評估，以了解學生社交技巧行為問題的改變。

測驗內容介紹: 分成教師版、同儕版與學生自評版，依據社交技巧相關理論與學習障礙學生之社交技巧缺陷特徵，將內容歸類為： 1.自我有關行為  2.工作有關行為  3.人際有關行為