阿摩線上測驗
81.在評估學生學習成效時，學校教師經常使用的自編學習成就測驗具有哪些測驗的性質？
(A)認知與情意
(B)認知與最佳表現
(C)認知與典型表現
(D)情意與典型表現
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統計： A(280), B(2281), C(700), D(48), E(0) #1825447
統計： A(280), B(2281), C(700), D(48), E(0) #1825447
詳解 (共 4 筆)
鄭琦璁
#3388358
認知測驗：分為智力測驗、性向測驗與成就測驗。智力測驗在測量普通的學習能力；性向測驗在測量學習的潛能，即未來發展的可能性；成就測驗在測量從教育訓練獲得的實際能力。認知測驗旨在測量「學習的能力」與「學得的能力」。
情意測驗：指測量個人氣質、自我概念、動機、情緒、興趣、態度以及人際關係等人格特質的工具。測量方法包括自陳量表、評定量表、投射測驗、情境測驗、行為觀察與社會計量法等。情意測驗是測量受試者能力以外的測量工具。
最大表現測驗：目的在測量個人的最佳反應、最大成就或潛能。以個人能力的高低作為評量的依據，如性向測驗、智力測驗和各學科成就測驗等。基本假定是受試者有強烈的求勝動機，對所面對的問題全力以赴，希望能有最佳的能力表現。
典型表現測驗：測量個人的典型行為，亦即在正常的情境中個人通常的行為表現。測驗不含有對錯的答案，蒐集受試者對類似情境中最典型的反應資料。有關人格、興趣、態度、價值觀、自我概念等方面的非認知性測驗皆屬此類。這測驗裡要了解的不是受試者有無行為能力，而是實際上的行為表現如何，要求受試者依其平常的感覺和行為回答測驗。
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