87. 教師透過說故事或影片鼓勵學生實踐品德教育的價值，是屬於〈教育部品德教育促進方案〉中提到創新品德的 6E 教學方 法中的哪一種？
(A)正向期許(Expectation)
(B)激勵勸勉(Exhortation )
(C)體驗反思(Experience)
(D)啟發思辨(Explanation)。

筆記 ..

創新品德教育6E撕點券換制服

思辨啟發  典範學習  勸勉激勵

環境形塑  自我期許  服務學習

撕  思辨啟發

點  典範學習

券  勸勉激勵

換  環境形塑

制  自我期許

服  服務學習    

再次整理此題相關題目

(C)教育部「教育部品德教育促進方案」之「創新品德教育 6E 教學方法及成效評量」中，鼓勵各級學校推動服務學習課程及社區服務，實踐品德核心價值，最主要是希望達成創新品德教育 6E 教學方法中的哪一項目的？
(A)啟發思辨(Explanation)
(B)環境形塑(Environment)
(C)體驗反思(Experience)
(D)正向期許(Expectation)。

教育行政學- 101 年 - 臺南市101學年度市立國民小學正式教師(含代理教師)聯合甄選-教育專業科目#8690

(B)下列何者並非教育部為推廣品德教育，所提出的「6E教學方法」之一？

(A)勸勉激勵(Exhortation)

(B)實際查核(Examination)

(C)典範學習(Example)

(D)服務學習(Experience)

嘉義縣 101 學年度國民中專任輔導教師甄試#89

C28.黃校長致力於品德教育的推行，期許學校教職員能共同建立具品德核心價值的校園、制度和倫理文化。此種理念最接近哪一種品德教育實施方式？

(A)典範學習

(B)體驗反思

(C)環境形塑

(D)啟發思辨

１０２年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試-教育原理與制度#9625

(B)15. 「導師藉由班級打掃活動，帶領學生進行服務學習課程及社區服務，凝聚班級向心力，啟發學生良善的思想」，是屬於《教育部品德教育促進方案》鼓勵教師採用的6E品德教育教學法中的哪一種？
(A)思辨啟發（Explanation）
(B)體驗反思（Experience） (C)典範學習（Example）
(D)正向期許（Expectation）

教甄◆幼教專業試題- 103 年 - 103澎湖縣幼兒園代理教師甄試幼教專業科目#16887

 (B)教師透過說故事或影片鼓勵學生實踐品德教育的價值，是屬於〈教育部品德教育促進方案〉中提到創新品德的 6E 教學方法中的哪一種？
(A)正向期許(Expectation)
(B)激勵勸勉(Exhortation )
(C)體驗反思(Experience)
(D)啟發思辨(Explanation)。

教育心理學- 104 年 - 嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398

(B)41. 教育部目前所提出的品德教育促進方案，鼓勵學校採取多元學習方法推動品德教育，以下何者不是方案中創新品德教育的6E 教學方法？
(A)思辨啟發（Explanation）
(B)優異表現（Excellent）
(C)環境形塑（Environment）
(D)服務學習（Experience）。

教育行政學- 99 年 - 99 學年度中區聯盟國小(一般) 教育學科試題#2302

比較：

(B)美國波士頓大學教育學家瑞安，提出品格道德教育的「五E」教學方法，下列哪一項不包含在內？

(A)榜樣(Example)

(B)強調(Emphasize)

(C)環境(Environment)

(D)體驗(Experience)

教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 97 年 - 臺北縣97學年度國民中學九校聯合自辦正式教師甄選(a)#1477

5E:

解釋（explanation）

體驗（experience)

環境（environment）

典範（example）

勸勉（exhortation）

口訣：解體換點券

我國６Ｅ：解體正換點券

＊創新品德教育6E教學方法及成效評量：

啟發思辨（Explanation）

體驗反思（Experience）

正向期許（Expectation）

環境形塑（Environment）

典範學習（Example）

勸勉激勵（Exhortation）

口訣：啟體正換點券 (集體正要去換點券)

1. 創新品德教育6E 撕點券換制服

思辨啟發  典範學習  勸勉激勵

環境形塑  自我期許  服務學習

2. 品格5E   

思辨啟發  典範學習  勸勉激勵

環境形塑  服務學習

3. 李可納－美國品格教育者

提出5R－讀Read、寫Write、算Arithmetic、尊重Respect、責任Respomsibility（尊重、責任為品格教育的核心）

4. 5E學習環   投手是精品

參與、投入(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)

5. STEAM 6E教學模式

參與、投入(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-建造(Engineer)－深化(Enrich)－精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)

易搞混

D 46.根據美國 BSCS（BiologicalnScience Curriculum Study）以建構主義觀點為基礎，所發 展的 5E 學習環( 5E Learning Cycle )教學模式，其階段依序為：

(A)典範(example)-解釋(explanation)-勸勉(exhortation)-環境(environment)-體驗 (experience)

(B)參與(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-環境(environment)-體驗 (experience)

(C)典範(example)-探索(exploration)-解釋(explanation) -精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)

(D)參與(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)

(新北105小教)

BSCS 改良發展出含有建構主義特性的「5E 建構式學習環教學模式」，分述如下：

1.投入（engagement），其實就是模仿learning task，利用活動使學生聯繫起舊經驗，並

關注於當下學習活動的歷程。

2.探索（exploration），和原learning cycle 的探索階段相同，學生主動操作教具、資料，主動探索問題。

3.解釋（explanation），和原learning cycle 的發明階段相同，學生發表、示範他們對概念的了解或操作過程，而教師可引介科學概念進來。

4.精緻化（elaboration），和原learning cycle 的發現階段相同，學生將發展出來之新概念活用於新情境中，藉此能深入、並獲得更多的資訊與高層次的技巧。

nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn

5.評鑑（evaluation），鼓勵學生評量自己的了解程度與能力，並提供教師評量自己的教學技巧、成效和目標進展情況。

撕點券換制服