阿摩線上測驗
88. 以下何種課程組織類型係重視學生的直接經驗，以學生興趣與需要為課程組織的中心，依據學生興趣與需要來決定學習內容，重視以
學生的心理發展順序來組織課程，由學生主動地選擇設計學習經驗與課程知識，以解決學生生活的問題？
(A)科目課程
(B)相關課程
(C)核心課程
(D)活動課程。
答案：登入後查看
統計： A(31), B(221), C(1028), D(9337), E(0) #436946
統計： A(31), B(221), C(1028), D(9337), E(0) #436946
詳解 (共 10 筆)
李佳瑩
#785980
課程的類型大致可分三大類，即科目課程（The Subject Curriculum）、核心課程（The Core Curriculum）及活動課程（The Activity Curriculum）。科目課程組織知識或教材的方式，約有四種架構：學科、相關、融合及廣域。雖然這四種架構組織知識或教材的途徑彼此不同，但是仍然保存科目課程的根本特徵。
一、科目課程：強調系統的知識。
（一）學科（Disciplinarity）：學科課程的組織方式集中在每一分立學科的結構與探究，如歷史、地理、物理、化學等各自獨立的科目。學習的科目強調年代順序、先備能力、整體到部外的精熱，及演繹的學習等。
（二）相關（Correlation）：相關課程在發展兩個或更多科目之間的某些共同關係，但是仍然保持一般科目的畫分情形。這種課程企圖對抗科目本位的孤立和區畫，而不擬徹底重新改造科目課程的基本特點。例如，英文教師可與社會科教師合作，要求學生閱讀與當前社會問題有關的文學作品。
（三）融合（Fusion）：融合課程係指合併有關的科目成為一門新的科目。例如，現代的生物學係融合植物、動物、解剖及生理等科目而成，這些科目之間的關係，不單是科目的聚結，而且是生命科學各面交互作用的融合。
（四）廣域（Broad Fields）：廣域課程企圖發展整個知識部門的某種程度的綜合或統合。例如，祉會科、美國研究、普通科學、藝術等。廣域課程的組織方式也包含兩個或更多的知識部門。例如，自然科學係指在科際架構內，探討物理科學及生物科學；人文學科係指歷代人類在文學、藝術、哲學及歷史等方面成就的相互關係。
二、核心課程：強調社會的了解。
核心課程亦稱科際整合課程，企圖解除傳統的科目界限，而側重課程與學習者生活的結合。這種課程的組織係依學生的問題和需要，以要求個人和社會的了解和行動，所以，核心課程取消了表現科目課程特徵的教材區分，因為問題的性質並不限於單獨的科目範圍。
核心課程的方案設計約有四種：一是統整學習的核心，一是文化分期的核心，一是當前問題的核心，一是青少年需要的核心。
核心課程採用反省思考的問題解決方法；探討的問題側重民主社會的價值和理想；班級組織採取異質的成員。
三、活動課程：強調學生的興趣。
活動課程亦稱經驗課程，與核心課程一樣，設法要放棄科目的界限；與核心課程不同，不側重社會問題的了解，而集中在兒童興趣的各個領域。學生自身的經驗為設計課程的出發點，學生活動本身即是目的。
目前開放式學校的倡導者主張此種活動的方式，放棄系統的課程內容。他們視開放式課堂為學生能做選擇，並能追求興趣的環境。
一、科目課程：強調系統的知識。
（一）學科（Disciplinarity）：學科課程的組織方式集中在每一分立學科的結構與探究，如歷史、地理、物理、化學等各自獨立的科目。學習的科目強調年代順序、先備能力、整體到部外的精熱，及演繹的學習等。
（二）相關（Correlation）：相關課程在發展兩個或更多科目之間的某些共同關係，但是仍然保持一般科目的畫分情形。這種課程企圖對抗科目本位的孤立和區畫，而不擬徹底重新改造科目課程的基本特點。例如，英文教師可與社會科教師合作，要求學生閱讀與當前社會問題有關的文學作品。
（三）融合（Fusion）：融合課程係指合併有關的科目成為一門新的科目。例如，現代的生物學係融合植物、動物、解剖及生理等科目而成，這些科目之間的關係，不單是科目的聚結，而且是生命科學各面交互作用的融合。
（四）廣域（Broad Fields）：廣域課程企圖發展整個知識部門的某種程度的綜合或統合。例如，祉會科、美國研究、普通科學、藝術等。廣域課程的組織方式也包含兩個或更多的知識部門。例如，自然科學係指在科際架構內，探討物理科學及生物科學；人文學科係指歷代人類在文學、藝術、哲學及歷史等方面成就的相互關係。
二、核心課程：強調社會的了解。
核心課程亦稱科際整合課程，企圖解除傳統的科目界限，而側重課程與學習者生活的結合。這種課程的組織係依學生的問題和需要，以要求個人和社會的了解和行動，所以，核心課程取消了表現科目課程特徵的教材區分，因為問題的性質並不限於單獨的科目範圍。
核心課程的方案設計約有四種：一是統整學習的核心，一是文化分期的核心，一是當前問題的核心，一是青少年需要的核心。
核心課程採用反省思考的問題解決方法；探討的問題側重民主社會的價值和理想；班級組織採取異質的成員。
三、活動課程：強調學生的興趣。
活動課程亦稱經驗課程，與核心課程一樣，設法要放棄科目的界限；與核心課程不同，不側重社會問題的了解，而集中在兒童興趣的各個領域。學生自身的經驗為設計課程的出發點，學生活動本身即是目的。
目前開放式學校的倡導者主張此種活動的方式，放棄系統的課程內容。他們視開放式課堂為學生能做選擇，並能追求興趣的環境。
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Elaine
#1411297
(C)25.核心課程是由哪一位學者所倡導﹖
(A)皮亞傑(Piaget)
(B)史肯納(Skinner)
(C)布魯納(Bruner)
(D)布魯姆(Bloom)
教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 93 年 - 嘉義市九十三學年度國民小學教師聯合甄選教育專業科筆試試題#82
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-25.%E6%A0%B8%E5%BF%83%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%98%AF%E7%94%B1%E5%93%AA%E4%B8%80%E4%BD%8D%E5%AD%B8%E8%80%85%E6%89%80%E5%80%A1%E5%B0%8E%EF%B9%96%28A%29%E7%9A%AE%E4%BA%9E%E5%82%91%28Piaget%29%28B%29%E5%8F%B2%E8%82%AF%E7%B4%8D%28S..-3581.htm#ixzz4DtmqA2LI
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112應屆上榜-熊熊寶貝
#5772312
活動課程（經驗課程）：以學生的直接經驗、興趣和需要為中心的課程組織類型。透過活動的方式，讓學生能夠自主選擇設計學習經驗和課程知識，解決生活上的問題。活動課程並非以科目或核心課程為主，而是以學生的學習需求為中心。
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活動課程相關考題：
11. 學者常依知識、學習者及社會等元素，將課程的組織分成多種類型，其中有關活動課程(activity curriculum)特性的敘述，下列何者最適切？
(A)採分科教學
(B)基於學科知識
(C)重視學生的直接經驗
(D)培養學生協同合作的能力
教甄◆教育專業科目-國小- 105 年 - 臺東大學附設實驗國民小學教師甄選試題#52549
以兒童的興趣、需要為基礎來安排課程，是所謂的：
(A)分科課程
(B)合科課程
(C)活動課程
(D)相關課程
公職◆教育學大意- 92 年 - 九十二年公務人員普通考試第一試試題 專業知識測驗（教育概要）#7705
8.以學生的興趣、生活經驗以及心理需求為主要考量的課程類型稱做：
(A)活動課程
(B)潛在課程
(C)彈性課程
(D)核心課程
教甄◆課程與教學- 94 年 - 臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試#115
2、活動課程(或稱為經驗課程)係以學習者為中心的課程組織取向，教師的任務為協助學習者發展，因此格外重視學習者
(A)問題解決
(B)批判思考
(C)協同合作
(D)獨立研究 能力的培養。
教甄◆教育專業科目-國小- 97 年 - 新竹教育大學附小97年教育專業試題#387
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已上岸.努力是唯一解
#1259261
回三樓 赫爾巴特是第一個發明核心課程的人
布魯姆就請其他高手解答了
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liumingje
#1259235
請問核心課程是布魯姆倡還是赫爾巴特倡呢？有的書寫的不一樣呢？
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C
#4020279
請問方案教學 跟 活動課程 是一樣的嗎？
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