教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

甲行為

乙認知(歸因論)

丙編序教學法Skinner→行為

丁人本

編序教學的主要理論依據是操作制約學習原理的「刺激反應聯結論」或簡稱為「聯結論」（association theory）

強調（一）增強作用（reinforcement）和（二）連鎖化反應（chaining）兩個概念。

其意義為：當一種刺激出現（如一個數字），個體如果主動對它作出反應（如說出該數字），反應結果是正確的或愉快的，這刺激與反應之間就會因受到增強而造成聯結；如果再將各個刺激反應的聯結依序連貫成串，造成連鎖化反應就可以獲得有組織有系統的知識或技能。

補充 編序教學（programmed instruction）

編序教學是一種學生自學的教學方法，其重點在教材組織的改進，是將教材按程序，編成細目，方便學生從前一細目道後一細目，循序漸進的學習，這樣的教材不但在教材細目分析精細，組織嚴密，易於學習，而且在學習的過程中，學生可以立刻核對結果，獲得增強的效果。 

編序教學法的原理： 

１．教材細目——把教材分許多細目。 

２．積極反應——游學生自己切實閱讀、作答和核對，強調「由作中學」。 

３．立即核對——為方便學生自學，提供正確的答案，學生可立即核對學習結果。 

４．適應差異——學生可自由變更學習速度，已符合自己的能力、興趣與需要。 

５．學習者驗證——根據學生學習的紀錄，來修訂教材細目。

來源：陳穎