9.哪位學者提出「知識形式」，而對課程設計產生深遠的影響？
(A)狄爾登(R. F. Dearden)
(B)赫思特(P.H. Hirst)
(C)庫柏(D. Cooper)
(D)皮德思(R.S. Peters)。

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統計： A(9), B(302), C(21), D(68), E(0) #121035

詳解 (共 2 筆)

#84002

Hirst的知識型式

歷程模式的本質是教師鼓勵學生探討富有價值的教育領域或過程，而不是達成事先詳敘的結論或獲得某種資料，教師要確信這是一項具有價值的工作，但是卻不能精確預測其結果對學生的行為產生什麼改變。

知識的形式，具有下述四項特徵：

（一）  每一知識形式包含某些中心概念。

（二）  在一種特定的知識形式，表示某些經驗的「概念」形成彼此的關聯網絡，而這些經驗在這個網路當中得到瞭解。

（三）  每一知識形式依其特殊的用詞與邏輯，而有其獨特的表達法或陳述法，依據經驗及特定效標，採用間接或直接的方式加以檢驗。

（四）  各形式已發展了特殊的技術和技巧，以探討經驗及檢驗各形式的獨特表達法。

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#84001

P. Hirst的七種知識形式（forms of knowledge)─他所主張的教育就是博雅教育(liberal education),應該包括七種知識形式（知識型）在內：自然科學、數學、人文科學、歷史、文學及藝術、宗教、哲學。另一種說法則為「科學、數學、歷史、道德、美學、哲學及宗教。」


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