9.學校行政組織結構大體上遵循科層體制運作，下列何者較符合科層體制的特徵？
(A)層級節制、目標管理
(B)依法行事、專業分工
(C)專業分工、重情重理
(D)用人唯才、權變領導

『目標管理』：杜勒克（Peter F. Drucker。１９５４年出版「管理實務」一書，首次使用「目標管理與自我管制」。是前瞻性的管理哲學；結果取向的管理哲學；參與導向的管理哲學。目標管理的理論中，首先倡導「自我控制觀念」，可激起成就需求。作用有四項：１增進主管與部屬的關係，加強機關內部的協調與合作。２人性尊嚴得以維護。工作潛能得以發揮。３充分運用人力，完成機關的目標。４掃除集權的弊害。目標執行結果應配合施行獎懲工作。目標管理，可謂參與管理理念之一。「公部門」在運用目標管理面臨的困境：１過於重視成果而輕忽過程。２強調短期目標而忽視長期計畫。３ 無法應付外在環境的快速變遷。實施步驟中第一步驟為上司提供結構與指定範圍。

(A)層級節制、目標管理 
(B)依法行事、專業分工 
(C)專業分工、重情重理 
(D)用人唯才、權變領導

科層體制強調的是理性與效率，並且凡事以法定權利作為組織的基礎，特徵有依法行事、專業分工、用人唯才、書面檔案、保障任期、公正無私、依年資或是貢獻升遷、層級節制。

反觀目標管理，著重在目標與成果導向的管理，藉由組織上下層的參與，共同建立各階級目標，再將目標化轉為具體的行動目標。

在A選項中，層級節制是屬於科層體制，但是因為有「目標管理」，所以不完全正確。

(資料來源：謝文全－教育行政學)

★Weber－科層組織

→科層組織是完美理想型，可讓組織的決定兼得理性與效率。

→領導者權威三階段：傳統權威、魅力權威、法定權威

→具體特徵：

權變理論重視領導者的彈性以及調適作為，代表的理論如下:

1. 費德勒權變理論

領導風格由領導者動機所決定，領導效能是領導者類型與情境的契合度。

影響領導者的情境因素：關係、工作結構、職權

2. 豪斯「途徑—目標】理論

重視領導行為歷程。

3. 何塞與布蘭恰的情境領導理論

領導效能是由工作導向、關係取向、準備度交互作用影響

4. 雷汀的三層面領導

領導行為層面：工作、職權、效能

5. 弗洛姆的規範性全面理論

權變理論重視領導者的彈性以及調適作為，代表的理論如下:

1. 費德勒權變理論

領導風格由領導者動機所決定，領導效能是領導者類型與情境的契合度。

影響領導者的情境因素：關係、工作結構、職權

2. 豪斯「途徑—目標】理論

重視領導行為歷程。

3. 何塞與布蘭恰的情境領導理論

領導效能是由工作導向、關係取向、準備度交互作用影響

4. 雷汀的三層面領導

領導行為層面：工作、職權、效能

5. 弗洛姆的規範性全面理論