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(一)真實評量(authentic assessment)
真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。

(二)實作評量(performance assessment)

實作評量是根據學生實際表...

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(一)真實評量(authentic assessment)
真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。

(二)實作評量(performance assessment)

實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中進行，教學即評量，完全由教師所設計，實作評量則可以在實際教學的脈絡中進行，由教師設計，也可以施行教學外的地點，由外面的專家設計和評量，不過評量活動都是與教學配合的實作活動，如給學生一項任務或工作-科學實驗、數學解題、寫作、口頭報告等，然後再根據學生的實作過程和結果做評量。