95. 某測驗中有下列題目：「ㄍㄠ這個聲音，如果把前面的音去掉後，還剩下什麼音呢？」請問這是屬於哪一方面的測驗？
(A)讀話能力
(B)語意理解
(C)口腔動作
(D)聲韻覺識。

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統計： A(412), B(917), C(285), D(9367), E(1) #434396

詳解 (共 7 筆)

#687713

常用的聲韻覺識練習包括以下列三項：

 (1)類似音與調的聽辨練習，

 例如「東灘與通擔」發音是否相同，「五光與五廣」聲調是否相同。聽辨練習需優先針對學生較難分辨之語音進行練習，且先以「真實語詞」進行練習(例如能判斷及指認所老師所說之語詞為「安全帽」)，再逐步採用非真實語詞(例如平安與平骯)之分辨)，最後再採「單音」之聽辨練習(例如ㄢ與ㄣ之分辨)；

 

 (2)辨識音首與音尾練習。

教師可唸出一個拼音，要求學生說出音首或音尾。例如教師說「ㄆㄨ」之拼音，要求學生說出音首(即「ㄆ」)，或要求學生說出音尾(即「ㄨ」)；

(3)拼音練習。

教師可要求學生做各種口語之正拼與反拼練習。例如教師說「ㄆ-ㄨ」二個音，學生需快速拼出「ㄆㄨ」，或教師說出「ㄆㄨ」之拼音，學生需快速說出「ㄆ-ㄨ-ㄆㄨ」。

  

‧會影響兒童的讀寫能力

 

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#692428
什麼是「聲韻覺識」？

聲韻覺識的概念最早由Mattingly(1972)所提出,是指個體對該語言語音的覺識。Goswami 與 Bryant(1990)將聲韻覺識定義為聽出字彙所蘊涵的語音成份之能 力,他們並認為聲韻覺識至少可分成三種形式:音節、音素及音節內的單位,例 如首音和尾韻。Lane,Pullin,Eisele與Jordan(2002,pp.102-103)則指出聲韻覺識是個 體對語音結構的覺察能力,而聲韻覺識包括字、音節、首尾音和音素四個層次

聲韻覺識經常被操作定義為「將 語音分解為音素(phoneme segmentation)」及「把音素合成為語音(phoneme blending)」的能力。
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#688122
這題我當時想太多，以為他是要考施測者是否能了解題意！
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#779733
3F說是"聽出"........

按照題意，應該紙筆測驗吧，哪來的聽？！
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#1299038
聲韻覺識
ㄍㄠ = 聲母ㄍ+韻母ㄠ

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#3924697
讀話訓練(針對聽障)根據說話的嘴型、表情...
(共 439 字，隱藏中）
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#2533800

一定要用聽的，施測者會念「高」

請學生寫韻母等等

有點像是聽寫測驗

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