97. 身心障礙學生的自主行為、自律行為、自我倡導及自我實現等四個面向，可統稱為什麼？
(A)自我保護
(B)自我照顧
(C)自我決策
(D)自我融合。

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統計： A(209), B(1390), C(6693), D(1863), E(0) #434398

詳解 (共 3 筆)

#686726

生活管理課程主軸分為四大部分:

一、自我照顧：包含飲食處理、衣物照顧、儀容衛生、健康管理。

二、家庭生活：包含環境清潔與維護、住家安全與處理、休閒習慣與活動、物品與金錢處理、家庭關係與性別權益。

三、社區應用：包含休閒生活與購物、行動與交通安全、公共設施與設備。

四、自我決策：包含自主行為、自律行為、自我倡導、自我實現。

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#879767
法源：
「特殊教育課程教材教法實施辦法」第三條
「學校實施特殊教育課程，應考量系統性、銜接性與統整性，以團隊合作方式設計因應學生個別差異之適性課程，促進不同能力、不同需求學生有效學習。身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，包括生活管理、自我效能、社會技巧、情緒管理、學習策略、職業教育、輔助科技應用、動作機能訓練、溝通訓練、定向行動及點字等特殊教育課程」

延伸出以下十二項特殊需求領域課程，分別歸類為：

一、調整型普通課程教育課程
1. 學習策略
2. 領導才能
3. 情意課程
4. 創造力

二、生活技能課程
1. 生活管理
2. 職業教育
3. 社會技巧

三、調整溝通與表現方式課程
1. 定向行動
2. 點字
3. 溝通訓練
4. 動作機能訓練
5. 輔助科技應用



參考資料：
http://www.ntnu.edu.tw/spc/drlusp_1/data/s01101.pdf

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#809590
A感覺和B 一樣 所以都不選擇
然後 自我決策一下 我想要怎麼判斷道德的相關事情」 有一種自律的感覺 所以選擇C
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