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補充

梅格（Robert F. Mager）在《教學目標的準備》一書中提到描述教學目標的三要素

1. 描述可觀察行為（Observable behavior）：要求學生用此以證實目標的熟達。

     例如：「寫出」、「解決」、「確認」，及「口頭描述」

     但是：「知道」、「瞭解」，及「欣賞」等詞須加避免，因為這些語詞並不涉及「可觀察的行為」

2.描述重要條件（Conditions）：期望學生在此條件之下，證實目標的達成。

     例如：時間限制，可以使用的教材或設備，特別的指示

3.標準（Criterion）：用來評鑑學生行為表現是否成功的效標（Criterion）。

     例如：必答對百分之七十，正確應用三項原則

舉例

學生可以使用字典（條件）查出（可觀察的行為）第三課生...

補充

梅格（Robert F. Mager）在《教學目標的準備》一書中提到描述教學目標的三要素

1. 描述可觀察行為（Observable behavior）：要求學生用此以證實目標的熟達。

     例如：「寫出」、「解決」、「確認」，及「口頭描述」

     但是：「知道」、「瞭解」，及「欣賞」等詞須加避免，因為這些語詞並不涉及「可觀察的行為」

2.描述重要條件（Conditions）：期望學生在此條件之下，證實目標的達成。

     例如：時間限制，可以使用的教材或設備，特別的指示

3.標準（Criterion）：用來評鑑學生行為表現是否成功的效標（Criterion）。

     例如：必答對百分之七十，正確應用三項原則

舉例

學生可以使用字典（條件）查出（可觀察的行為）第三課生字的字義及部首（標準）

資料來源：

http://edu-exam-note.blogspot.com/2012/03/robert-f-mager.html