題組內容

2.文玲在小學低年級的時候，成績很優秀，也曾經是班上的模範生，人緣也非常好。然而升上六年級之後，文玲在課業上 越來越落後，數學與自然經常不及格，班上也沒有朋友，上課經常會分心，將近一個月以來，文玲下課時經常趴在桌上 睡覺，學校營養午餐常沒有吃，文玲看起來不是很開心，覺得自己甚麼都不會，很多事情也不感興趣，經常躲起來哭 泣。班級老師每週會讓他們寫小日記，文玲常常出現「生活很無聊」、「自己很糟糕」、「人死後會到哪裡去」，雖然老師 不斷鼓勵她，但是文玲的狀況並沒有改善，而且越來越孤立，情緒也更低落。最近一次在作文中寫到：「如果從這個世 界消失了，也沒有人會想到我」，班級導師看了作文後很擔心，因此到輔導室諮詢。 依照上述的描述，假設你是學校的輔導老師，回答以下的問題：

(1)根據你的評估，文玲可能有哪些方面的心理議題，你根據的理由是什麼？(7 分)

詳解 (共 1 筆)

詳解 提供者：100006038881439
憂鬱可觀察的外顯行為為：
1.睡眠時間：睡眠不足或是一天超過16小時的睡眠
2.食慾：暴飲暴食或是食不下嚥
3.體重：體重題然增加或是驟減
4.人際：社交退縮的情形
5.反應速度：語速過快或是反應遲鈍

依照題目論述，文玲可能有心理議題為憂鬱傾向，判斷依據為：

1.成績下滑：可能是無法專心課業，因為憂鬱情緒導致課堂中無法認真聽講，回家也無複習動力。
2.班上沒有朋友：因為憂鬱情緒導致人際退縮
3.營養午餐不吃：因為憂鬱情緒導致沒有食慾
4.趴在桌上睡覺：憂鬱情緒導致失眠或是嗜睡，可能晚上失眠、導致早上需要補眠也可能是持續嗜睡
5.週記中的負面論述：可以從週記中知道小鈴自我概念低下、無價值感