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題組內容
4.小可從小學四年級起，就開始覺得自己很笨、不是讀書的料，認為自己再怎麼努力也
不可能有好成績，幾乎放棄學習。
(1)根據塞利格曼(M. Seligman)的觀點，小可的學習現象為何(2 分)？可能是什麼原因造成 的(2 分)？
詳解 (共 10 筆)
詳解
小可的學習現象為習得無助感,指的是個體因持續的挫折或困境而形成一種絕望的心態,即使面對可脫離困境的機會也鼓不起勇氣去嘗試,將成功歸因於努力,而失敗歸因於能力,因常屢次失敗,長期挫折喪志,對任何機會均持絕望態度
詳解
一、根據塞利格曼的觀點，小可的學習現象稱為習得無助感。習得無助感是指個人受到長期挫折，對於環境無能為力，產生無助的心理狀態，是個體自我放棄的行為表現。
二、習得無助感造成的原因可能是:
1.長期在努力上面得不到成就，無論做得再多，也都是面對不理想的結果。
2.內心想逃避失敗，故消極面對學習。
3.將成功歸因於無法控制的因素上，認為自己先天能力不足，所以再怎麼努力都無法獲得成就。
詳解
一、根據賽利格曼的觀點，小可的學習現象稱為「習得性無助」。
二、習得性無助造成的原因可能是長期在努力上面得不到成就，無論做得再多，也都是面對不理想的結果，因此內心想逃避失敗，因故消極面對學習，將成功歸因於無法控制的因素上，認為自己先天能力不足，所以再怎麼努力都無法獲得成就。
詳解
(一)此種症狀為習得無助感：賽利格曼以共軛實驗發現此一現象，認為習得無助感指個體長期以內在、穩定、不可控制的因素解釋失敗事件，而產生的認知、情緒、動機三方面缺損。
(二)原因：
1遭遇重大挫敗，使自我價值受損，而接受自己是失敗的人
2小可是為了求表現而學習，而非為了求自我成長
3小可家人不斷地否定他的能力，使小可缺乏自我效能
詳解
一、根據賽利格曼的觀點，小可的學習現象稱為「習得無助」。
二、可能造成習得無助的原因：
長期在努力上面得不到成就，無論做得再多，也都是面對不理想的結果，
因此內心想逃避失敗，因故消極面對學習，將成功歸因於無法控制的因素上，
認為自己先天能力不足，所以再怎麼努力都無法獲得成就。
詳解
詳解
(1)
根據賽利格曼的觀點，小可的情況應屬於其理論中的學習無助感。
(2)
學習無助感的原因可能導因於，小可過去負面的經驗使，他認為自己不具有成功的可能性，因此消極應對學習，而又使成績每況愈下，惡性循環之下，小可的動機與自我效能因此薄弱。
詳解
(1) 習得無助感
(2) 因不斷遭受失敗的打擊後，深信個人再怎麼努力，對事情的後果毫無幫助，做與不做結果都是一樣。
詳解
一、茲依題目說明小可的學習現象為「習得無助感」。「習得無助感」的成因為個體將成功歸因於自身的努力，將失敗歸因於自身的能力。在長期或持續受挫打擊後，對自己產生懷疑及負面悲觀看法，而使個體不願再接受任務挑戰。
詳解
(1)根據Seligman的觀點，小可可能為習得無助感的關係，對自己充滿失望，缺乏自信。習得無助感為個體經過長時間的失望，且認為無法補救，而逐漸產生的悲觀想法。
(2)可能原因：老師不當期望、家長不當期望、同儕關係、學習過程中得不到成就感...