阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄教程◆國文(中等)
>
111年 - 111 新北市公立高級中等學校教師聯合甄選試題:國文科#107742
> 申論題
題組內容
二、簡答題:
(一) 陶淵明以「桃花源」建構了理想社會的圖象,請據所知,回答以下問題:
1. 「晉太元中,武陵人捕魚爲業。緣溪行,忘路之遠近,忽逢桃花林。」明人張自烈 云:「此數句須看一個『忘』字,一個『忽』字。」請就「忘」與「忽」字的關涉, 說明「忘」字在〈桃花源記〉中的涵義與作用。(5 分)
相關申論題
2. 楊玉成認為:「〈桃花源記〉最特殊的地方是,它同時是烏托邦也是反烏托邦,一個 陳述理想國如何消失的故事。」請就「〈桃花源記〉所述,說明〈桃花源記〉何以「同 時是烏托邦也是反烏托邦」。(10 分)
#461485
1. 請標示下列文字正確讀音:(甲)淈;(乙)歠;(丙)枻;(丁)汶。(8 分)
#461486
2. 本文出自東漢王逸《楚辭章句》一書,是否為「楚辭體」的典型之作?並請說明判 斷的理由。(12 分)
#461487
1. 請先翻譯【甲】文。(10 分)
#461488
2. 再評析從國文教學的立場來看,【甲】、【乙】二文與【丙】圖之間是否有矛盾之處? 並請具體闡述判斷的理由。(10 分)
#461489
(二)請依據下列說明作答: 不論在國文教學或評量上,「多重文本閱讀」都愈來愈受重視。多重文本教學, 可針對特定主題,有結構地組合多篇不同角度或知識的文本,透過互讀參照,產生 加值的作用,讓學生建構出更完整、更豐富的認知。 請就 15 篇共同選文中,自行設定主題,組合至少 2 篇文章,並可另行搭配其他課內、外教材,設計多重文本教學。內容須包含教學主題、篇目的選擇安排,並說 明如何引導學生在多文本閱讀中,創造或發現單一文本所無法盡窺的概念。(25 分)
#461490
(二)上文中引述薛寶釵所言,強調「學問」能讓人「作高一層」,免於流入「市俗」。請以「在競爭中,尋找作高一層的可能」為題,結合你的生活經驗或對校園現象的觀察,寫一篇短文,探討當我們置身於高度競爭的環境時,如何運用「學問」或「文化教養」來提升自我的存在層次。文長限 400 字以內。
#571612
(一)請仿照「大考中心」學測國寫知性題形式,依據引文中重要核心訊息,設計第(一)題簡答題題目(包含字數、配分規定),並附上參考答案。
#571611
(二)請結合高中國文教材相關選文,說明如何引導高中學生體察上述核心觀點中的現代價值。
#571610
(一)請對照分析甲、乙二文,指出共同的核心觀點。
#571609
相關試卷
115年 - 115-2 國立新竹高級中學_教師甄選試題︰國文科#139245
115年 · #139245
115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:國文科#139216
115年 · #139216
115年 - 115臺北市立內湖高級工業職業學校_正式教師甄試:國文科#139209
115年 · #139209
115年 - 115-1 臺北市立中正高級中學_專任教師甄選初試試題:國文科#138692
115年 · #138692
115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題:國文科#138674
115年 · #138674
115年 - 115-1 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選試題:國文科#138657
115年 · #138657
115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_高中部:國文科#138655
115年 · #138655
115年 - 115-1 新竹縣立湖口高中_正式教師甄選試題:國文科#138651
115年 · #138651
115年 - 115 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選:國中國文科#138643
115年 · #138643
115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:國文科#138017
115年 · #138017