阿摩線上測驗
題組內容
2.近年來，臺灣的族群認同與衝突，是重要的社會問題，作為臨床心理學家如何介入社會關懷，亦是重要課題。試說明以下二種理論之意涵，並各設計一套促進不同族群相互理解的心理教育方案，以提升族群間對話的機會，進而落實和諧社會及深化民主。
（一）(C) Rogers的個人為中心理論（person-centered theory）。（12分）
申論題作答 (共 33 筆)
詳解 (共 1 筆)
個人主義中心治療，其人性觀認為每個人都有自我實現的傾向。治療中的目標以個案自我探索為主，讓個案去了解是什麼阻礙了繼續前行。
Rogers認為治療師應具備三種特質：
1.一致性，也就是對個案要保持真誠或真實。
2.無條件的正向關懷，不對個案的情感、行為或任何其提出的經驗進行評價。
3.正確同理了解，能夠同理且了解個案的感受和經驗。
相較於治療技術，治療師對個案展現出的態度更重要，需有良好的治療關係。
以個人中心建立一套促進不同族群相互理解的心理教育方案，如下所述：
方案目標：協助不同族群背景的民眾跨越刻板印象，學習在不批判的前提下傾聽彼此的生命故事，進而深化民主社會中對多元觀點的包容與尊重。
第一階段：建立安全的環境（真誠一致）
邀請參與者共同制定「安全對話公約」（如：不打斷、不批評、允許表達脆弱）。心理師以身作則，示範如何真誠分享自身對族群議題的焦慮與好奇，打破官方或刻板的對話框架。
第二階段：故事交換與深度傾聽（同理心的實踐）
將參與者分組進行「生命故事交換」。每組由不同族群背景的成員組成，輪流分享個人或家族在臺灣這塊土地上的生活經驗、文化認同的掙扎。聽者不需提供解決方案或辯論，只需專注聆聽，並在發言結束時，由引導者帶領進行「同理心摘要」（覆述對方的感受與核心經驗），確認彼此的理解。
第三階段：無條件接納與經驗統整（無條件正向關懷的內化）
心理師鼓勵參與者看見彼此的共通情感（如對安穩生活的渴望、對被認同的需求），暫時放下文化、政治立場的對立。透過成員間的互相接納與正向回應，參與者能體驗到「即使背景不同，彼此的情感依然能產生共鳴」，從而降低族群間的防衛心理。
私人筆記 (共 1 筆)