(三)某天午休，有幾名女學生結伴到輔導室跟輔導老師說，社團指導教師在教導學生彈吉他時，會特別抓著女生的手 進行示範，女生本來以為老師對每個學生都這樣，問了其他同學，沒想到男同學沒有遇到這種狀況。幾名有同樣 經驗的女生結伴到輔導室向輔導老師表示自己應該是受到性騷擾了，實在很想好好學好吉他，但又很不想看到那 位指導老師。請問身為輔導教師如何進行相關輔導？有關此案校園性平事件的行政處理流程為何？

一、 名詞解釋及簡答題，共 20 分(一) 知後同意權(7 分)

(二) 請簡述「學生轉銜輔導及服務辦法」之目的(7 分)

(三)性霸凌(6 分)

(一)申請入學第一階段放榜後，責任班的高三導師希望您能花一節課的時間，進班說明學習歷程檔案與審查資料如何 撰寫，試規劃 50 分鐘的課程內容，請列出教學架構並簡述其內容。

(二)高二學生因多次遲交作業被導師記警告，學生認為作業遲交或缺交已影響成績，不應該再記警告，認為是雙重處 罰，進而提出申訴。學生申訴委員會設於輔導室，請問學生提出申訴後的流程，以及 111 年高級中等學校學生申 訴及再申訴評議委員會組織與運作辦法有諸多修正，請寫出至少五項新舊法的變革。

(四)小方是高二數理資優班學生，經導師轉介至輔導室晤談。導師轉介的主因是家長反映小方的學業成績不佳、返家 作息不符合高中生應有的念書時間、對父母態度不佳，會向父母大罵、動手推打父母、多次深夜在外遊蕩不肯回 家，父母對於小方的行為感到無法理解，希望輔導教師能協助小方變成正常的高中生。導師表示小方作業缺交嚴重、上課時常趴睡、人際社交不活躍，但與班上同學相處還算溫和融洽，分組報告也不 會落單找不到組員。導師也曾多次聽聞小方抱怨父母的管教方式、不能接受到高中還被爸媽打罵。輔導教師與小方已經個別晤談數次，小方都準時出現，多數時間在敘述對於父母管控自己使用手機及網路的時間、 監控通訊軟體、看對話紀錄及網頁瀏覽紀錄等行為的不滿，小方承認自己使用手機時間不短，但認為父母對自己 的課業要求標準過高，也不喜歡父母都用成績當作監控自己的理由。在某次連假結束後導師告知輔導教師，小方前一天深夜與父母發生肢體衝突並被家人報警送醫。身為輔導教師的 你會如何擬定後續輔導策略？

（三）請說明在面對危機事件的相關處理流程。（10%）

（二）請具體說明面對家長提出的需求時，你將如何回應及提供協助。（10%）

（一）請你對上述進行個案概念化，並描述你的諮商目標與介入策略。（10%）

（二）若因芯芯身心症狀越來越不佳，請說明你預計與家長談話的具體目標及策略。（10%）

115年 - 115-1 國立臺南女子高級中學_教師甄選試題：輔導科#138437

115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題：輔導科#138368

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114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：輔導專業知能科#127229