申論題

2. 試就下列國小學生學習低成就的個案，分析其形成因素、學習輔導和補救教學等輔導策略。 個案：
α 學生為小五一般生，在重新編班時，導師查閱相關輔導資料，發現其父母離異，雙方各另組家庭，α 學生只好和祖父母一起住，屬隔代教養。祖父母為了維持生計，忙於打零工，無暇管教，以致該生經常有逃學缺課和缺交作業的現象。校內知心朋友較少，放學後很少直接回家，都到處閒逛，包含經常和校外同學在超商玩手機遊戲，或一起去玩夾娃娃機到很晚才回家，導致除了健體成績外，其他領域成績幾乎都不及格。導師立即進行輔導，該生向導師反應是聽不懂課程內容， 對學校的學習領域課程不感興趣，只對打籃球和課後社團活動較感興趣，而且在家做功課時，遇到不懂的問題，也沒人可問，所以乾脆不寫不交。

(3) 補救教學（5％）