所屬科目：教甄◆諮商輔導專業
1. 臺灣青少年嚴重的情緒失控傾向逐年增加，除了個案需要專業諮商師進一步的評估與治療，從預防勝於治療的觀點而言，教師如何融合應用認知行為取向團體輔導策略與社會情緒學習，從課程與教學、班級經營或輔導管教，及親職教育等三方面，輔導親師生降低不合理信念帶給自己在情緒上的困擾，協助學生發展理性與正向的人際情緒發展？（25％）
(1) 分析成因（5％）
(2) 學習輔導（10％）
(3) 補救教學（5％）
(1) 下表是小雨的魏氏兒童智力量表（WISC-V）結果，請問 WISC-V 量表分數的平均數是？標準差是？（6%）
(2) 小雨的全量表分數 72，百分等級 3，如果你是專輔老師，要說明全量表結果給導師理解，你會怎麼說明？（3%）
(3) 特殊教育學生的鑑定結果，確認小雨不符合資格（學習障礙），請問你是學校專輔老師，關於小雨的情況，在情緒行為方面，就上述描述的資訊，你會朝什麼方向評估（想收集什麼資料）？（9%）
(4) 小雨的好朋友之一，跑來跟你（專輔老師）說，這幾天看到小雨手臂上有好幾條用美工刀割的痕跡，你找了小雨來談後，確認她沒有自殺意圖，但割手也不是第一次。請問你對非自殺型自傷（non-suicidal self-injury)的理解？（7%）
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