⑵面對加害學生家長因保護自己的孩子而加入戰局，使得衝突加劇，輔導老師如何能與加害者家長合作？(10分)

一、請研擬本校的轉銜輔導及服務計畫。(20分)

⑴請說明網路霸凌的加害學生可能出現的行為偏差及其輔導策略為何？ (10分)

三、 小玉和小如為高一女生，就讀同班，目前兩人交往中。某日小如跟小玉哭訴，班上男同學小明傳line給小如，訊息寫著「你的胸部好大，我好想摸一下」，這學期小如的國文與歷史課分組，跟小明同一組，小明在 討論報告時，會刻意坐在小如旁邊，身體距離非常靠近小如，曾經一、 兩次手搭在小如肩膀上、趁機觸碰小如臀部，令小如感到恐懼，只能藉機遠離小明，小如在班上總是戰戰兢兢地，深怕小明又接近自己。       你是這個班級的主責輔導教師，同時也是該班的生涯規劃課授課教 師，小玉在生涯規劃課下課後，跟你透露小如的事情，你決定介入。       小如私下還有跟幾位同學表達個人的不安，事情陸續傳開，由於你跟任課班級學生關係良好，學生們都很願意跟你分享心情感受，小如跟你傾訴：「同學們說大家都是同班同學，勸我要原諒小明，這個社會總 是期待受害者一定要原諒加害人，好像不原諒小明就是我的錯，為什麼 我要承受這些」。小明跟你表示：「班上對我議論紛紛，同學們不跟我 講話，我很痛苦，在這個班級快待不下去，我想如果我自殺了，這樣就不用承受大家對我的異樣眼光」。小玉跟你說：「我想以小如女友的身分保護她，但小如不願意公開我們的關係，我還能做些什麼？」       根據上述的情況，你將如何處理？（20分）

⑴請依據你的諮商理論取向，說明你的個案概念化與諮商目標（20%）

⑵請說明你的輔導策略與計畫（20%）

(二) 處於數位革新 AI 推升的時代，請列舉兩點您在輔導工作上能善用新興數位工具/媒體，佐助前行的經驗或具體作法。(10 分)

 (一) 請多面向評估真真的心理狀態，並試著擬定輔導策略。(15 分)

三、根據 2023 年衛福部統計，近年來台灣青少年(15-24 歲)死因中自殺排名第二，自殺死 亡率為每十萬人 10.9 人。對具自殺風險個案的正確評估，可以適度導入必要資源，緩解 當事人的痛苦、增加求助動機。請依據下列事件，提出校內輔導體系(導師、輔導、學務、教務…)在學生生態系統(家庭、同儕、醫療、社政…)上的輔導方法與作為，並提出你對學生自殺風險的評估，若有通報責任請一併註明。某高三學生小美於學測第二天被導師發現未到考，連絡學生父親(單親)也找不她的行蹤(事後發現父親代為隱匿小美在家的事實)。第三天小美仍未考學測，並告知導師自己遭受同班同學婕芯長期的霸凌，實在忍無可忍，加上怎麼念書都沒有起色，覺得甚麼 都不重要了，也不想再回到學校。接著，小美來找輔導老師告知，高三下學期也不想回班，如果要回班上不如去死一死，學測這二天都站在家裡 9 樓的窗邊想著要不要跳下去， 自己連死都不怕了。接著小美到學務處，輔導教官及生輔組分別就學校的程序向小美說 明，如果不進班學習要請長假，建議就醫尋求醫生的協助，學校會召開會議幫助她，生 輔組長也向小美說明校內的霸凌事件申請流程。

(三)針對班上其他家長在群組中的不安，身為輔導老師，你會如何建議導師進行回覆？ 請寫出 2 項回覆時應掌握的實務原則(5%)。

(二)針對導師的提問，請提出 2 項你會在此次會議中提出的「具體合作行動方案」。 方案內容需明確包含：(1)針對小明的後續輔導及處置，輔導室與特教組如何分工與合作；(2)輔導室如何協助導師處理班級當下的驚嚇與後續的融合教育氛圍。

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