⑵面對加害學生家長因保護自己的孩子而加入戰局，使得衝突加劇，輔導老師如何能與加害者家長合作？(10分)

一、請研擬本校的轉銜輔導及服務計畫。(20分)

⑴請說明網路霸凌的加害學生可能出現的行為偏差及其輔導策略為何？ (10分)

三、 小玉和小如為高一女生，就讀同班，目前兩人交往中。某日小如跟小玉哭訴，班上男同學小明傳line給小如，訊息寫著「你的胸部好大，我好想摸一下」，這學期小如的國文與歷史課分組，跟小明同一組，小明在 討論報告時，會刻意坐在小如旁邊，身體距離非常靠近小如，曾經一、 兩次手搭在小如肩膀上、趁機觸碰小如臀部，令小如感到恐懼，只能藉機遠離小明，小如在班上總是戰戰兢兢地，深怕小明又接近自己。       你是這個班級的主責輔導教師，同時也是該班的生涯規劃課授課教 師，小玉在生涯規劃課下課後，跟你透露小如的事情，你決定介入。       小如私下還有跟幾位同學表達個人的不安，事情陸續傳開，由於你跟任課班級學生關係良好，學生們都很願意跟你分享心情感受，小如跟你傾訴：「同學們說大家都是同班同學，勸我要原諒小明，這個社會總 是期待受害者一定要原諒加害人，好像不原諒小明就是我的錯，為什麼 我要承受這些」。小明跟你表示：「班上對我議論紛紛，同學們不跟我 講話，我很痛苦，在這個班級快待不下去，我想如果我自殺了，這樣就不用承受大家對我的異樣眼光」。小玉跟你說：「我想以小如女友的身分保護她，但小如不願意公開我們的關係，我還能做些什麼？」       根據上述的情況，你將如何處理？（20分）

⑴請依據你的諮商理論取向，說明你的個案概念化與諮商目標（20%）

⑵請說明你的輔導策略與計畫（20%）

四、小花是一名疑似網路成癮的五年級學生，常常會違反規定上課偷使用手機，導致在課堂上的學習落後，而手機被收走之後，也會出現難以忍受的戒斷症狀，會一直干擾上課的同學，造成許多家長投訴，導師也非常為難。導師若堅守規則小花會干擾其他同學，但是放鬆規則又不想讓小花一直沉迷於網路遊戲。如果你是該校的輔導教師，你若進行家 長諮詢和導師諮詢「分別」的重點為何？理由又是什麼？

三、小六學生真真最近在校上課注意力不集中、作業延遲繳交，並出現輕微的攻擊行為。導師反映該生在家庭中面臨父母離異的情況，影響其情緒與行為表現。請說明你作為專任輔導教師，將如何運用系統觀點與生態模式進行評估與協助，並提出具體輔導策略。

二、小美是位中年級資源班的孩子，語言表達較同年齡的弱，但她非常活潑開朗，喜歡交朋友，可是她常常會亂動別人的東西、對別人裝鬼臉、故意用肢體反擊別人，所以班上同學常常跟她有衝突，因此她沒有什麼朋友，於是導師跟家長都很困擾，來向輔導老師你求助，你會怎麼看待小美的問題，如何進行評估診斷與介入輔導?

4. 你如何進行與家長的溝通與合作，尤其面對可能否認問題的加害者家長？

3. 你會如何與班級導師合作進行班級經營與預防性介入？

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