申論題

在小光的家庭中，小光的爸爸、小光媽媽的配偶是缺席的狀態，再加上小光媽媽並沒有穩定的伴侶，且小光因為是大兒子，所以由題幹推得，小光在家庭中其實身負媽媽的情緒配偶和出氣筒的角色，在缺乏關愛的家庭、適當role model又肩負許多情緒、身心壓力之下，小光長期出現的偏差行為可能是一個目前他可以想的到的宣洩出口。以下說明輔導策略：

一、通報：法定通報、校安通報，讓社政可以協助穩定家庭。

二、個別晤談：同理個案、協助個案覺察家庭中的壓力對自身行為之影響，建立替代行為

(一)短期目標

1.建立關係，關心個案生活（正式晤談或是平時網路關心）

2.同理個案一直以來背負各種壓力

(二)中期目標

1.協助個案覺察壓力所帶來的影響

2.了解行為背後成因

3.引起改變動機，討論目前行為結果對自身現在及未來的影響

4.討論可行的自我保護及保護弟妹的方式

(三)長期目標

1.討論可行的替代行為

2.擬定計畫並討論可行性

3.實施、循環評估與修正

三、系統合作：校內外系統合作，穩定就學、增強並鞏固行為改變

(一)校內

1.多元課程，提高拉力

2.補救教學，增加學習成就感

3.導師、同儕支持，形成接納氣氛、增加到校意願

4.教訓輔合一，軟硬兼施，正向管教

(二)校外

1.資源引入，穩定家庭經濟

2.社政介入，加強家庭照顧功能

3.警政介入，穩定社區安全、減少不法行為

4.法政介入，增強法律約束

(三)校內外合作：穩定就學、減少外在拉力，增強學校吸引力、提升學習意願

四、長期追蹤：校內外適應及活動情形、家庭狀況追蹤

短期：建立關係及蒐集資料，穩定個案狀態
1.可與個案談論其興趣，了解其對學校、朋友及家人的想法
2.了解個案對於所做違規行為的想法，從中獲得的好處與壞處
3.理解個案的情緒狀態，同理個案的心情及處境
中期：降低個案的違規行為
1.討論違規行為以外，有哪些事情也能夠抒發情緒
2.協助個案進入技藝班，從個案有興趣的事物開始學起
3.協助個案建立班上或是學校的支持系統，找到可以一起正向發展的夥伴
長期：自我探索、處理深層情緒
1.探討家庭對自己的影響，如何與媽媽相處
2.如何看待父母離異及被虐的經驗
3.如何看待自己，並連結個案的正向特質及行為，協助個案能夠合宜的看待自己，建立好的自我概念