一、名詞解釋(25 分，每題 5 分)
1.無力者大會

2.鑄刑鼎

3.坦志麥特運動

4.五商十行

5.亞維儂之囚

二、請以 1860 年代為分界，分析中國海外移民的主要特徵與轉變因素。可以從移民動機、方式、目的地、身份與處境等面向切入，並說明這些變化如何反映近代中國所處的歷史背景與國際局勢。(25 分)

三、請根據以下資料設計學習評量試題題組：(25 分)(題組請至少包含兩小題，可為選擇題組、非選擇題組、混合題組)◎若為選擇題組，(單選、多重選擇題皆可)除題目與選項設計之外，亦請說明：(1)設計理念(含測驗目 標) (2)答案 (3)詳解。◎若為非選擇題題組(含混合題型)，除題目與答題卷設計之外，亦請說明：(1)設計理念(含測驗目標) (2)參考答案 (3)配分與評分規準。資料一二戰期間納粹軍官阿道夫‧艾希曼負責將猶太人運往集中營，戰後他被以謀殺罪起訴，他在法庭上辯駁，認為自己 「從來沒殺過猶太人……所有被起訴的罪行都僅是服從上級而來，我服從的美德被納粹所濫用，但我不屬於統治階級，只是這個制度的受害者。」資料二哲學家漢娜‧鄂蘭(Hannah Arendt，1906～1975 年)指出：「阿道夫‧艾希曼缺乏思考能力，這使得他做出邪惡的行為。……我們關注的重點是你實際的作為，而非你就內心和動機層面而言是否可能無罪。……我們假設，阿道夫‧ 艾希曼之所以成為這個大屠殺組織中的一個工具完全是出自壞運氣，但這不影響他執行、從而積極支持大屠殺政策的事實。在政治中，服從就等於支持。」資料三「米爾格倫實驗」(Milgram experiment)是 1960 年代心理學界最著名的實驗之一，其目的是測試當權威向參與者 下達違背良心、傷害他人的命令時，參與者會選擇抵受壓力，還是服從權威。當年米爾格倫得出如下結論：即使命令是叫你殺害無辜者，普通人通常都會服從權威下達的命令。而且，人們更易傾信看似有道德基礎，又或有法理正當性 的「權威」之言。

四、對個人、自由與理性等價值的尊重，是民主政治、公民權利發展的重要基礎。您在歷史第三冊的課程中會如何講述「個人、自由、理性」的價值崛起與宗教改革的關係及其在現代世界的意義？請說明您的教學架 構(含重要史實列舉)。(25 分)

四、清代臺北盆地的社會經濟、族群關係與開墾史變遷，皆與淡水河甚為相關，淡水河流域是由新店溪、大料崁溪等支流匯聚而成，請利用新莊廟街慈祐宮(媽祖廟)、艋舺龍山寺及貴德街(大稻埕)等歷史景點為核心，設計一學期的課程計畫綱要，包含一份歷史作業，符合高中歷史核心能力並說明評改重點。(25%)

三、資料一：札幌農校第一期學生柳本通義畢業後受邀來台，建議總督府要擁有的是水權，不是農田；並建議買下蟾蜍山下富田町三二九番地(台北公館附近)共二十四甲的土地，成立「總督府農事試驗場」，做為日後農業教育用地。過程主要靠民政局長後藤新平協助，後藤想將臺北建設成亞洲第一座有都市計畫的都會，欲為臺北保留許多綠地，故支持柳本之建言。 資料二：日本從俄國手上獲得庫頁島後，札幌農校畢業生三宅勉受邀深入原始林調查，隨後赴英求學並來臺向總督府建議成立植物海關防疫與檢查制，維護種苗的純淨，例如有些爪哇輸入的甘蔗苗有病菌寄生，三宅要求蔗苗必須消毒才能栽種。根據上述兩段資料，請從世界史及東亞史的角度，來評論日本統治台灣的農業經濟與教育政策，並討論其背景及後續影響。(25%)

二、文藝復興時期是歐洲史上承先啟後之關鍵時期，在政治、思想、社會與文化等諸多面向，都呈現重要變化，尤其在神人關係與人性本質的論述上，更對往後的西方思想影響深遠。請問：在課堂上，除了課本上常提及藝術方面的復古與創新外（此處請不用多討論），其餘方面，您會從哪些面向切入，帶領學生探究文藝復興，更能彰顯其時代意義與時代特色？試申論之。(25%)

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