申論題

Corey階段論 團體前準備：團體形成 開始期： 轉銜期：處理排斥、對抗 工作期：凝聚力與生產力 終了期：回顧與回饋 結束：追蹤

BASIC.ID. B：行為 A：評估 S：知覺 I：意象形象 C：認知 I：人際互動 D：藥物。 第一次團體：釐清團體方向和目標，確立個人目標與需求 第二次團體：利用BASIC ID 讓每位成員了解本身的狀況 第三次團體：利用BASIC ID讓每位成員了解本身的狀況。 第四次團體：利用前兩次團體找到的問題加以討論。 第五次團體：提供正確情緒表達方式、於此時此地實際學習運用。 第六次團體：討論團體人際經驗，交流與回饋彼此的經驗。 第七次團體：協助確立團體成員自我目標和深化。 第八次團體：回顧與回饋。

一、Lazarus的多重模式強調BASIC-ID評估：

    透過行為、情緒、感官、意象、認知-人際關係、藥物使用評估個人問題，且強調「追蹤」，即不同人在這7點對於導致問題的過程順序可能是不一樣的，依據其差異介入策略亦不同。因此，以下將分別說明團體目標、團體主題與內涵、注意事項。

二、團體目標：經由團體課程，協助成員認識霸凌及自我狀態。

              透過團體活動，協助成員學習情緒調節與社會技巧。

              藉由團體演練，鞏固成員學習促成改變時勢。

三、團體主題與內涵，依Corey的四個階段主要包括如下：

 1、形成階段：認識你真好---團體形成、建立關係及形成團體規範。

 2、團體衝突階段：什麼是霸凌---概念化教育階段

                  我的憤怒與衝動---成員分享自我狀態，讓成員透過BASIC-ID來分析，了解自我衝動、憤怒、攻擊的內涵及形成的過程。

 3、團體工作階段：與自我面對面---接納自我狀態、理解自我對他人造成的傷害，願意對改變做出承諾。

                  我的十八般武藝---學習新的人際策略。

                  與衝動、憤怒和解---演練學習的人際策略。

                  我的未來計畫---鞏固學習並擬定未來持續改變策略及因應人際問題方法。

  4、團體結束階段：愛與能量的滿載---賦能個案、團體結束。

四、團體注意事項：

 1、透過團體規範形塑團體文化：

建立明確的團體規範，且使用行為之正增強策略，與成員一起討論規範如何遵守，以促進成員遵循規範的承諾，並形塑團體文化。

 2、領導者以包容、接納、相信成員的態度領導團體：

成員對於自我狀態一開始可能會有否認、抗拒的態度，領導者應秉持接納、同理、信任的態度來面對成員。

 3、領導者以正向、賦能的觀點領導：

領導者面對成員的正向表現應適時給予肯定、賦能，以增進成員對於改變的自信與承諾。

 4、領導者應有面對成員負面能量的心理準備：

    成員可能是非志願成員，領導者要預期成員對領導者及團體的抗拒，可讓成員分享參與團體的想法，增加成員的控制感。

 5、避免標籤化：

    與學校相關系統合作，包括：導師、輔導、行政人員互動時，強化團體的正面印象，避免標籤化成員。

 6、強調並說明保密的重要性：

    與成員說明保密的重要性及違反保密可能的影響，並教導成員如何分享團體的事務。

 7、團體進行過程中應規畫有危機處遇流程：

    若成員團體過程中因故衝動、暴力行為，校內應即時有相關處遇流程及支援人員。