申論題

（一）學習障礙兒童的常見困境

學習障礙意指，個人於學習行為如聽、說、讀、寫、計算等方面出現困難。學習障礙將始兒童在生理、心理、社會面向上，面臨到不同挑戰，以下將分別論述之。

1.生理方面：包含障礙的生理層面。學習障礙孩童的各項學習能力將受到影響，例如兒童於聽力方面可能存在辨識詞彙、理解內容的困難；在口語表達方面，可能不擅長組織文字或有詞彙不足的情況；閱讀方面，其在分辨詞語與文意思理解上有困難；在書寫方面，其無法以文字正確表達意義，邏輯組織和文字書寫能力受限；在計算方面，對於數字概念模糊，無法流暢使用數學符號進行加減乘除等計算；於注意力方面，兒童可能存在專注力低、分心或有過動、坐不住之表現，不利於長時間之學習。

2.心理方面：學習障礙之困境通常發生於學齡期，運用艾瑞克森心理社會發展階段分析，此階段之任務和挑戰為「勤奮自勉與自卑自貶」。因此，若兒童未能在學校主動積極的學習、獲得良好的表現和成就感，將會導致兒童信心不足、認為自己做什麼都不成功、懷疑自身能力等情況。由此可見，學習障礙將會造成孩童的心理壓力，例如挫折感、學習自我效能低、習得無助感等，並可能伴隨情緒問題例如憂鬱。

3.社會方面：學習障礙將影響兒童於學校和家庭中的適應，在學校中學習成就低將會使兒童喪失學習成就感，並影響其學習之動機；在家庭中，不擅長學習的孩童可能需承受來自照顧者的憤怒與無奈；此外，在社交方面，學習障礙之兒童更可能難以掌握社交技巧，無法融入同儕團體。

（二）教育學習障礙孩童的工作方法

1.認知訓練：提升認知能力如記憶、推理、組織、理解能力等，可以透過認知訓練，例如閱讀理解訓練、記憶訓練等方式，增進孩童的學習表現。

2.直接教導：以直接、明確的方法提供學習障礙孩童之教學。教師可系統性的將學習內容拆解為較小的部分，引導學生按部就班的理解和記憶，並時刻確認學生之學習成效。