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環境規劃與管理
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108年 - 108 高等考試_二級_環境工程:環境規劃與管理#79479
> 申論題
一、永續環境管理(sustainable environmental management)是要透過永續環 境管理系統、政策、策略及措施的建置與訂定以及運作與實施來保護環 境發展的可持續性(sustainability),而所謂的環境應是指融合人類社會系 統與自然生態系統的人類-自然生態系統(human-natural ecosystem),此 一說法是否合理?為什麼?請申論之。(25 分)
相關申論題
二、基本上,環境問題都是社會、經濟及政治共同造成的系統性問題,因此, 如果不用系統方法規劃訂定解決問題的制度與措施,並追蹤檢查修正與 檢討改善,即不可能真正解決問題,此一說法是否合理?為什麼?請申 論之。(25 分)
#323701
三、由搖籃到搖籃的循環經濟中的工業循環是針對無法更新或再生的礦物 資源進行回收再生或再利用,如此,雖可延緩礦物資源的耗竭,但若不 儘可能延長產品的使用年限與減少非民生必須產品的製造與使用,仍無 法解決礦物資源快速耗竭的問題。請針對延長產品使用年限的部分提出 幾項可行的管制措施並申論之。(25 分)
#323702
四、利用排放許可與徵收污染費的污染排放源排放管制制度是重要的環境 保護制度之一,不過,若不能以物質流的方式改良並整合各種許可證為 單一許可證,則無法確切有效達成污染管制的目的與目標,此一說法是 否合理?為什麼?請申論之。(25 分)
#323703
一、教育計畫與評鑑研究,有三種常用教育模式,PDCA 模式、CIPP 模式及 KTAV 模式;PDCA 模式指:Plan(計畫)→Do(執行)→Check(檢核) →Action(行動)模式。CIPP 模式指:Context(背景)→Input(輸入) →Process(過程)→Product(結果)模式。KTAV 模式指:Knowledge (知識)→Technique(技術)→Ability(能力)→Value(價值)模式, 請比較三大教育模式的特質與其適用教育情境。(25 分)
#323704
二、教育計畫研究十分重視「理論基礎」的支持,請從「目標設定技術」、「策 略分析要領」及「項目決定技術」三個層面,概述其「理論基礎」為何? (25 分)
#323705
三、教育評鑑的「核心技術」在於「評鑑指標」的合理建構,試以學校校務 評鑑的「行政效能」、「師資教學」、「課程發展」、「學生輔導」、「環境設 施」、「資源統整」為範圍,擇一設定其「主題」並撰寫其「評鑑指標」 6 條至 10 條。(25 分)
#323706
四、教育評鑑的主要精神,在檢核「教育理論」在學校實務中的實踐,這些 教育理論都是教育前輩們留給我們「辦好教育」的智慧資本,請就當前 的各種教育評鑑中,最常被用來檢核「是否被實踐」的教育理論,列舉 三至五個理論名稱及其主要意涵。(25 分)
#323707
一、17、18 世紀於歐洲發生一場風起雲湧之哲學及文化運動,後世稱之為啟 蒙運動(enlightenment),試請論述啟蒙運動發生之背景原因?啟蒙之主 要核心理念有那些?並請闡述啟蒙運動對後世有那些影響?(25 分)
#323708
二、過往教育史研究大多採取巨觀研究取向,以時間為軸線論述從古至今教 育史實,近年來教育史研究除巨觀研究取向外,也關注於特定的教育主 題上,如啟蒙教育、女子教育、校史研究等,特別是校史研究乃是新興 教育史研究課題之一,且過去一般探討學校革新時,甚少從學校發展史 的角度著手,但校史研究確實可以為學校革新討論帶來不同面向的啟 發,試請論述進行校史研究可能遭遇那些問題?又校史研究有那些價 值?(25 分)
#323709
三、比較教育的研究面對世界國家往往無絕對價值與優劣之分,在學無常師 的態度下,不論是「核心國家」或「邊陲國家」的教育改革或創新均值 得我們學習。請就此兩類國家各舉出一個值得參考的教育改革或創新案 例。(25 分)
#323710
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