申論題

壹、依照三級預防的概念區分，學校現有的輔導人力而言，有以下類別與職責:

 學校現有的輔導人力，及其各自負擔的角色與職責： 一、 輔導行政人員： 1. 規劃辦理全校性輔導活動 2. 建立校內跨專業合作輔導機制 3. 建立教師認輔制度 4. 辦理親職教育活動 二、 專任輔導教師： 1.個案輔導，以二、三級個案為主，三級轉介時為學校之個案管理者。 2.負責個案研討會之規劃與執行 3.測驗與解釋 4.班級輔導 5.親師諮詢 6.輔導活動 7.協助學校輔導工作的執行與評鑑 8.處理校園危機事件 三、 兼任輔導老師 1. 協助二級個案之處遇、個案輔導 2. 協助校內個案研討會進行 3. 協助小團體進行或擔任偕同領導者 4. 親師諮詢 5. 協助輔導室各項議題之事務執行 6. 協助校園危機處理 四、 認輔教師 1. 協助導師了解各種生活及學習狀況，並隨時進行討論 2. 認輔學生並參加個案會議 五、 綜合活動輔導教師 1. 負責班級輔導活動及宣導 2. 協助學生適應環境，增進自我認識及生活適應能力 3. 與家長聯繫晤談 4. 參與學校輔導工作的執行與評鑑 5. 實施心理測驗 6. 參與輔導相關會議

 在工作中彼此之間要如何協調與配合，才能達到最佳的輔導成效? 在初級發展性輔導行政推廣全校性輔導宣導，溝通全校師生的輔導觀念，而綜合活動輔導教師在課堂上對全體學生進行生活、學習、生涯輔導，在班級輔導中發現班級學生之特殊問題並予以輔導，協助適應困難的學生轉介至二級，由專兼輔教師進行介入性輔導工作，視受輔學生個別狀況與輔導需求，提供個別化介入與系統合作，也安排認輔教師協助個案輔導，綜合活動輔導教師平時關懷個案生活狀況適時與二級輔導人員討論個案問題。輔導室召開個案研討會，整合一、二、三級輔導人力與資源，給予學生最佳的輔導效能，如處遇性工作需要跨專業資源，輔導處連結校內外資源，以利推展校內輔導工作。

專任輔導教師－輔導學生。 兼任輔導教師（已逐漸退場）－授課、教學、以及負責部分輔導業務。 輔導教師－授課，教學。 以上為大多數學校之現有人力配置。接下來的人員則為協助學校輔導工作運作之專業人員角色。 社工師－協助家庭系統運作，聯繫不同資源協助。 諮商心理師－協助次級預防輔導工作 臨床心理師－協助次級預防輔導工作，尤其是精神臨床方面之專業協助。 精神科醫師－提供三級預防輔導工作，結合社區及醫療資源，為學生提供更專業之協助。 在輔導工作中，各級系統均負責不相同之業務，以及工作範圍。在不同的系統結構中，若可以彼此協助照應，則可以提供師生最切合需要之專業需求。學校行政單位以教－訓－輔三處室合力；親師生則以社區－校園－醫療或機構三者為軸，進行進一步協助。