關係霸凌雖然不比身體霸凌顯著，但影響實為深遠，專輔教師可以使用以下輔導策略:
1.與導師合作:導師是第一線接觸學生的人員，可於平時舉辦霸凌相關宣導，增進導師對霸凌的辨識度。與導師建立良好的溝通管道，也能於第一時間知悉霸凌情況並介入。
2.個別輔導:其對象有二，分別是:
(1)霸凌者: 先不以犯錯者的角度看待，聆聽對方的心聲並同理。了解事由之後引導對方覺察自己的錯誤認知，並可於晤談中提供同理心訓練、人際技巧訓練、自我肯定訓練、情緒控制訓練等教導，其目的著重認知與行為的改變。
(2)被霸凌者:提供溫暖、同理的陪伴，穩定對方的情緒。於晤談中引導對方覺察自己被霸凌的原因，並提供人際技巧訓練、情緒控制訓練等教導，使對方能調整自己與同儕之相處方是。
2.團體輔導:團體輔導適合對象有三，分別是:
(1)霸凌者
(2)被霸凌者
(3)旁觀者
藉由營造溫暖、接納的團體氣氛，使參與者能因團體中的行為模仿、社交技巧練習等療癒因子影響，調整與同儕相處的方式。而篩選成員時也須注意組成份子。
4.班級輔導:利用課堂時間進行霸凌相關輔導活動，並於當中傳遞法律概念、霸凌辨識、人際相處等資訊，增進班上學生對霸凌的敏感度，減少霸凌的發生。
5.處室合作:
(1)與學務處合作，設置霸凌匿名檢舉信箱。
(2)與教務處合作，邀請其他任課教師將霸凌防治議題融入教學。
(3)與總務處合作，建議可以在校園死角處適當增設監視器。
(4)與輔導室合作，舉辦霸凌宣導。
6.親師溝通:與當事人家長聯繫，了解當事人之家庭狀況。並提供諮詢增進親職知能。
7.結語:霸凌是一項普遍且沉重的議題，專輔教師雖然是輔導工作的主力，但仍須全校師生一起合作、參與，才能杜絕霸凌在學校孳生。
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