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研究所、轉學考(插大)◆課程與教學實務問題分析
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110年 - 110 國立臺北教育大學_碩士班招生考試_課程與教學傳播科技研究所:課程與教學實務問題分析#103335
> 申論題
一、 近來「素養」的培養成為中小學教育的重要目標,在學生的學習成就方 面也關注「素養」的評量。有些學校教師認為,素養導向的考題即是用 長篇文字敘述考題内容的題型,以致在段考試卷中出現許多以大量文字 鋪陳的考題。此種命題方式也引來家長質疑。你認為「以長篇文字敘述 考題」是素養導向評量考題的主要內涵嗎?為什麼?(25%)
相關申論題
二、 一般反對「傳統教學」的言論中常包含對「講述教學」的批評。你認為 在創新的教學方式中,講述教學是否仍有其存在空間?為什麼?(25%)
#436511
三、 教學活化是教育改革訴求之一,請說明教學活化的要義,並舉一實例說 明教師教學活化,可以從哪些面向加以呈顯?(25分)
#436512
四、 九年一貫課程改革,大力提倡課程統整;108課綱強調跨领域學習,試分 析此變革的背景,並分別說明學校進行課程統整及跨领域的作法。(25分)
#436513
四、 請具體舉一個有爭議的議題(如是否要蓋核能電廠)或多重詮釋/解題方法(如某一篇文章或數學題目)或迷思概念,據此說明教師如何進行教學以達成目標,並請說明其學理依據。
#544697
5. 編序教學法
#544696
4. 教師本位教學法
#544695
3. 概念圖 (concept map) 教學
#544694
2. Ausubel 有意義學習中之前導組體(或架構)(advanced organizer)
#544693
1. 學科教學法知識(或稱學科內容知識, Pedagogical content knowledge)
#544692
二、 請說明「教育行動研究」的程序?並請說明其與「專業發展」的可能關係。
#544691
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