申論題

一、兒少虐待施虐者多來自家庭，反映了父權文化、傳統「打是情罵是愛」的教養觀、親子界線模糊及壓力傳遞，政府強制親職教育需結合心理支持、個案輔導，並檢討過度偏重「知識傳遞」的不足，增加「行為改變」、「壓力管理」實用性課程，並考量文化脈絡，提供多元、個別化介入方案，才是可行方向。
二、反映的文化價值與現象：
（一）父權與權威文化： 認為父母（尤其父親）有絕對權力管教孩子，體罰被視為天經地義的管教手段。
（二）「打是情，罵是愛」迷思： 將體罰等同於愛與管教，忽略其傷害性，形成代間傳遞的暴力模式。
（三）親子界線模糊： 父母將孩子視為「所有物」，而非獨立個體，易侵犯其身心界線，造成控制與虐待。
（四）社會支持系統薄弱： 父母高壓、孤立無援，缺乏求助管道，將壓力轉嫁給孩子。
（五）「面子」與「家醜外揚」： 羞於求助，不願承認教養問題，導致內部問題惡化。
三、強制性親職教育可行的作法（與調整建議）：
可行的作法：
（一）普及正確教養知識： 宣導正向管教、兒童權利、身心發展等。
（二）提供資源連結： 建立家庭支持網絡，連結心理諮商、社工服務。
（三）多元課程設計： 引入情緒管理、壓力疏解、溝通技巧等實用課程。
四、有待調整的作法：
（一）從「知識傳遞」到「行為改變」： 避免只是上課聽講，應更重視實際操練與反思。
（二）強化個別化、深度介入： 對高風險家庭，強制性教育需搭配個案輔導，而非一體適用。
（三）文化敏感性與在地化： 課程設計需考量不同家庭文化背景，避免一味批判。
（四）融入心理健康支持： 協助家長處理自身創傷、情緒問題，從源頭阻斷虐待。
（五）與社區結合： 結合鄰里、學校資源，建立互助系統。