申論題

教育部 函 受文者 : 各直轄市、縣市政府教育局﹙處﹚ 主旨 : 請轉知 所屬，加強「防杜網路霸凌」教育，營造健康友善的校園學習環境，讓學生安 心就學。 說明 : 1. 為防範網路霸凌, 電腦網路與通訊行動載具普及，霸凌行為得以透過網路媒體傳遞，在校園中蔓延。 2. 舉凡: 電子郵件、網路貼文、手機簡訊等方式，這種透過現代網路科 技而進化的霸凌行為，即稱為「網路霸凌（Cyber-bullying）」，又 稱「電子霸凌」、 「簡訊霸凌」、「數位霸凌」、「線上霸凌」或「網路暴力」。 3. 有別於傳統霸凌恃強 凌弱、以大欺小的面對面威嚇，霸凌者以匿名方式寄送，免除面對面的對峙壓 力，讓霸凌者更快速、更輕易地傷害 他人。常為校園莘莘學子 身心帶來極大傷害，其嚴重性有時更勝於傳統校園霸凌。 4. 敬請加強並舉辦宣導與教育活動, 增強校園霸凌防範知識與措施. 以減少這種欺壓行為. 5. 針對霸凌者，加以防範輔導、並矯治其行為與態度，以防最後極有可能惡化成觸法行為。 致各直轄市、縣市政府教育局﹙處﹚ 日期 : 105 年 10 月 13 日

檔案: 保存期限: 教育部 函 聯絡方式(地址、電話、傳真、e-mail): 承辦人:OOO 受文者:各直轄市、縣市政府教育局(處) 發文日期:OOO年OO月OO日 發文字號:OOOOOOOO 秘等及解密條件或保密期限:普通 附件: 主旨:加強防杜網路霸凌之教育宣導 說明: 一、因現今電腦網路與通訊行動載具普及，霸凌行為得以透過網路媒體傳遞，例如： 電子郵件、網路貼文、手機簡訊等方式，在校園中蔓延。這種透過現代網路科 技而進化的霸凌行為，即稱為「網路霸凌（Cyber-bullying）」，又稱「電子霸凌」、 「簡訊霸凌」、「數位霸凌」、「線上霸凌」或「網路暴力」。 二、有別於傳統霸凌恃強 凌弱、以大欺小的面對面威嚇，霸凌者以匿名方式寄送，免除面對面的對峙壓 力，讓霸凌者更快速、更輕易地傷害他人。這種欺壓行為，常為校園莘莘學子 身心帶來極大傷害，其嚴重性有時更勝於傳統校園霸凌。對霸凌者而言，若不 加以防範、矯治其行為與態度，最後極有可能惡化成觸法行為。 辦法: 一、擬請各直轄市、縣市政府教育局(處)協同各直轄市、縣市警政單位加強宣導及教育，營造健康友善的校園學習環境，讓學生安 心就學。

正本: 副本: 教育部長 OOO

主旨:請加強「防杜網路霸凌」教育，營造健康友善的校園學習環境，讓學生安心就學。請轉知所屬照辦。

說明:

    一、 現今電腦網路與通訊行動載具普及，霸凌行為得以透過網路媒體傳遞，例如： 電子郵件、網路貼文、手機簡訊等方式，在校園中蔓延。此稱為「網路霸凌（Cyber-bullying）」，又稱「電子霸凌」、 「簡訊霸凌」、「數位霸凌」、「線上霸凌」或「網路暴力」。

    二、有別於傳統霸凌恃強 凌弱、以大欺小的面對面威嚇，此類霸凌者以匿名方式寄送，免除面對面的對峙壓 力，讓霸凌者更快速、更輕易地傷害他人。這種欺壓行為，常為校園莘莘學子 身心帶來極大傷害，其嚴重性有時更勝於傳統校園霸凌。對霸凌者而言，若不加以防範、矯治其行為與態度，最後極有可能惡化成觸法行為。 

辦法:

    一、請召集教育行政、教學、輔導人員，組成｢反網路霸凌｣專案委員會，積極研擬策略，加以防範。

    二、務必要求各校人員應秉敬業態度，除依規定妥善處理網路霸凌事件外，更應以同理心出發為原則，對學生付出更多的關注，讓網路霸凌事件消弭於無形。