二、大學生經常面臨對未來的迷惘、困惑，以及不知如何進行生涯選擇的 議題。大二的小亞正困擾於是否應該加修一學程，讓自己的未來更具 競爭力，還是專心將系上的課程修好就好。過去 Super 曾提出大學時 期為生涯發展之探索階段，而近年學者 Arnett（2000）更進一步提出 大學生處在成年初顯期（Emerging Adulthood）的概念。請論述在 Arnett 的概念中，大學生具有那些較不同於其他階段或時期的特性？ 若結合此觀點，進一步詳述與小亞工作時可行之生涯諮商策略或作法 為何？（25 分）

2.近年的各種災難危機事件頻傳，個案的狀況有其複雜性和困難性，他們可能是持續性的傷害，或是接二連三的遭遇重大打擊，都可能造成複雜性創傷症候群（CPTSD），請問如何界定CPTSD？（10分）這類型的個案有何症狀或特徵？（10分）處理這類個案需要特別注意的事項？（5分）

（一）大宇的生涯發展階段。（7分）

(一)請問她的醫師為何一年前只要愛倫接受支持性心理治療，這次卻是 藥物及憂鬱症的認知行為治療並用，其心理病理的依據是什麼？請 試述之。（10 分）

(二)如果你是愛倫的臨床心理師，在認知行為治療（無論是第二波或第 三波都可以）中，你會如何進行「個案概念化」？請詳述你的介入 策略，並請舉例說明。 （20 分）你的認知行為治療策略與一年前哀 傷時的支持性心理治療最大差異是什麼？（5 分）

二、王明華是一名小學五年級的學生，他的媽媽對他的成績一直都很關 切，每天都會盯著他寫功課。在小學一年級時，他在班上的成績是前 1/3，但是到了五年級，他雖然還是很努力，成績卻落在後 1/3。老師 看到明華上課越來越無法專心，建議他到醫院做認知功能的檢查。他 在進行過程中都很合作，情緒狀況也穩定，注意力測驗及其他認知功 能測驗都在正常範圍。WISC-V 施測了一個半小時完成了 10 個分測 驗，結果如下：「全量表智商 = 101，PR = 53；語文理解 = 120，PR = 91；視覺空間 = 89，PR = 23；流體推理 = 100，PR = 50；工作記 憶 = 91，PR = 27；處理速度 = 97，PR = 42」。請先由全量表智商及 指數的優弱勢來推測王明華成績低落的可能原因。也請你就此結果給 予王媽媽具體的建議。（15 分）

一、請詳述第八版「國人膳食營養素參考攝取量」增訂碳水化合物和膳食纖 維參考攝取量的評估方式及其依據。並對照近年國民營養健康狀況變遷 調查的結果，詳述此增訂的意義。（25 分）

二、與社區居民共同察覺、解決營養與健康問題，為公共衛生營養師的使命 與職責，請就我國常見的營養與健康議題，試以社區組織與社區營造的 模式與概念，詳述如何鼓勵社區民眾和組織參與，共同創立健康環境的 歷程和要件。（15 分）

(一) Anthropometry in Nutritional Assessment

(二) Social-Ecological Model in Nutrition Education

一、(一)因著授課的需要，我不得不重拾半世紀以來的詩集，品鑑推敲。有些 詩本是昔日耽溺的，讀著讀著，少年的情懷如跫音的回響，再度從甬 道的那端清脆傳來，胸中不覺波濤洶湧，我因此確認自己的心終究是 溫熱可感的。有些詩則昔日晦然難懂，而今竟句句可辨，意象、章法、 結構、旨趣，俱面目清晰，宛如拂去塵灰的劍匣，雕鏤浮現，其跡線 圖案之美如此曖曖含光，我因此體會生命的遷轉無時不能昇華自我的 心靈與智慧，乃有著久違的那種自覺成長的喜悅。有些詩昔日以為平 淡無奇、瑣碎淺近，而今讀來，終於明白那本是生活的真實，眾所同 然，千古不易，因此具有永恆動人的力量。 (二)這幾天我一直在想著你，貝多芬。當我十幾年前開始聽你晚期絃樂四 重奏時，我告訴自己：你已奮鬥大半生，該做的、能做的都做了，此 生了無遺憾，因此可以像行將就木的老人，寧靜的坐在屋簷下，望著 天邊的夕陽，冷默地回顧著人生。 然而，現在我發現我錯了。當我第一次聽懂你的三十一號奏鳴曲 以後，我突然醒悟到，我以前並沒有真正了解你。在三、四樂章中，你 一開始好像茫無頭緒，這邊一個音，那邊一個音，漫無目的的敲著，逐 漸形成一個極度哀傷的旋律，我彷彿聽見你在哭。但是你又忍住了， 轉成一個莊嚴的賦格，彷彿在說，像我這樣歷盡艱苦與孤獨的老人怎 麼可以哭。然而哀傷的旋律又出現了，而且轉成悲痛，這次是「長歌當 泣」。但那個「泣」的旋律竟然逐漸轉回原來的賦格旋律，而且聲音一 直往上揚。最後那個樂段我只能說是「見」到上帝時的至福。從痛苦、 絕望而到達至福。你用一種無法想像的方式去克服、去超越痛苦。 在人生不同階段，再閱讀同樣的書籍、再聆聽相同的音樂、再觀賞同一 部電影，乃至再度省視曾經走過的人生道路等，也許會有相異的感受與 發現。請仔細體會上面兩則引文的情境，以「再次品味」為題，作文一 篇，陳述自己人生中一次「再品味」的具體經驗與心境，於今昔對比中， 省思內在自我的變與不變。（50分）

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