申論題

在教育現場有不少老師和題目中的論點想法一樣，這樣的解決方式偏向行為學派，希望可以透過處法中的「體罰」來改善學生不良的常規，進而削弱不良常規出現的頻率。另一方面，我想透過體罰在某方面可以建立老師的權威，即使有上述的結果，但就我而言，我不是很讚同以體罰的方式來教育學生。 我認為體罰是一種輕微的暴力手段。並且潛移默化的以身教的告訴學生「如果其他人做不好，我是用體罰方式解決的」，進而影響學生之後的待人處事的態度，養成「可以透過體罰來解決」的人生態度。我並不希望學生在未來的生命中有這樣的思維。 我認為要改善學生常規，首先必須建立起以身作則的態度。因為教師在班級中具有影響力的角色，教師若本身有良好的常規，學生自當也會跟著遵守常規。第二，可以利用班會時間，與學生們討論何謂良好常規，並且分組討論若有不好的常規會對大家有什麼影響？若不符合這些常規應該受到什麼樣的結果？最後在老師的帶領下討論出一個在不違反善良風俗下並且大家都認同的懲罰。並且出回家功課請同學們寫下對這次討論的想法。

首先體罰原則上是不合法的，再者，常規很差可能原因為同儕關係不佳、教室環境髒亂、學習氛圍欠佳等因素造成，這些必須透過老師與學生之間的溝通與互動改善，而非透過單向的懲罰達到老師的標準。

非理性信念，缺乏其他體罰外的嘗試，如懲罰、勸說、輔導等，或是以行為改變技術付諸嘗試，何以定論行為無法改變?

。。。

教育現場有教師認為「班級中某些學生的常規很差，把老師的話當耳邊風，不採用體罰方式， 這些學生的不當行為是無法改變的」-應改以其他方法改變

好

體罰不是一件好的行為，只會讓學生更厭惡老師，而是找到正確的方式。

多點耐心，了解他們