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教育計畫與評鑑研究
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107年 - 107 高考二級 教育計畫與評鑑研究#72377
> 申論題
二、歸納有關學校評鑑研究、規劃與運作的討論議題,從中得知其重點議題 不外是:為何評(評鑑的目的)?評什麼(評鑑的指標)?誰來評(評 鑑的人員)?何時評(評鑑的期程及流程)及如何評(評鑑的實施)。 試以中小學學校評鑑為例,就前述五大議題為核心,論析各項評鑑議題 之處理原則或重要內涵為何?(25 分)
相關申論題
一、評鑑資訊來源與回饋的多元化乃評鑑的發展趨勢之ㄧ,360 度評鑑回饋 即是其中一個明顯的例子。請比較 360 度評鑑回饋與傳統評鑑方式有何 差異?(25 分)
#294495
三、為了發揮教育計畫之功能,在訂定與執行教育計畫時,必須把握計畫的 原則,以提高計畫的達成度。以下請分別從「方法」、「過程」、「內容」 及「結果」等層面,論析進行教育計畫之重要原則為何?(25 分)
#294497
四、教育計畫的訂定或執行過程中,常會藉由多種工具的協助以提昇計畫的 品質,其中 PDCA(plan-do-check-action)與 SWOT(strengths-weaknessesopportunities-threats)是常見的方法。試分別從使用時機、實施步驟與實 施要領,說明與比較以上兩者的重要內涵為何?(25 分)
#294498
四、教育的多元化,使得各種型態的「實驗教育」方興未艾。近年來政府透 過立法,以規範相關實驗教育之辦理,其中也包括評鑑部分。以學校型 態實驗教育為例,教育部即訂有「學校型態實驗教育評鑑辦法」 ,其中規 定高級中等以下教育階段,每三年應辦理評鑑一次。試以教育評鑑之觀 點,分析說明相較於一般中小學教育,針對學校型態實驗教育,在進行 評鑑時,應特別注意的原則與方式為何?(25 分)
#475738
三、教育計畫乃是教育行政實施上之重要步驟。近年來,教育當局曾推出多 種教育計畫,內容從幼托整合乃至高等教育各有所涉及,但其實施成效 最後仍遭受部分社會人士之質疑。試以教育計畫的觀點,說明分析其中 原因何在?未來又可有那些改進之道?(25 分)
#475737
二、近年來, 「關鍵績效指標」 (Key Performance Indicators,簡稱 KPI)經常 被用於教育行政組織與學校。試說明與一般教育評鑑指標相較,KPI 的產 生與內容有何特色?如果一所中小學採用 KPI 作為衡量教師教學工作成 效的指標,可能產生之利弊得失又為何?試以教育評鑑之觀點加以分析。 (25 分)
#475736
一、由於缺乏法源,目前針對中小學教師並無法律明訂之教育評鑑制度。以 往教育部曾推動「中小學教師專業發展評鑑」,卻僅止於試辦性質。針對 於此,部分人士主張應該比照高等教育,對於中小學教師之評鑑加以立 法規範。試以教育之觀點,說明對於上述主張贊成或反對之理由,以及 在目前教育情勢下,相關中小學教師評鑑又可有那些設計與作為? (25 分)
#475735
四、對一個組織發展而言,願景(vision)常是組織訂定目標,擬訂計畫的基 礎。而有效能的領導者往往是具有願景的領導者,試論述何謂願景領 導?及在學校系統中如何實踐願景領導?(25 分)
#427695
三、組織運作時有稱「計畫趕不上變化」說法,當組織發展僵化產生問題致 難以因應環境變化時,即需組織變革進行必要的調整與改善管理,變革 管理(change management)即此一概念。試述變革管理的意涵與方法, 及其在學校系統可能遇到的困難與因應策略。(25 分)
#427694
二、內部評鑑(internal evaluation)與外部評鑑(external evaluation)是評鑑 類型的區分方式之一;在學校層級的評鑑上,二十世紀末亦有學校本位 評鑑(school-based evaluation)相關概念,試論述學校本位評鑑的意涵及 其對臺灣學校層級評鑑的啟示。(25 分)
#427693
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