二、法國思想家沙特（Jean-Paul Sartre）指出「存在主義即是人文主義」 （Existentialism is a humanism） ，請闡釋其在教育目的、教育內容與教學 方法上的意義。（25 分）

存在先於本質：否定「人有先驗、固定目的或本性」的傳統觀點；教育不應把學生塑造成某種既定模型。

自由與責任：人擁有選擇的自由，但自由伴隨著對自我與群體不可迴避的責任。

人文主義精神：肯定人的主體性與尊嚴，透過主動的行動創造人生的意義。 [1, 2, 3, 4, 5, 6]

協助學生自我實現與主體建構：

• 教育的最高目的不是灌輸標準答案，也不是為了迎合社會或經濟工具化的需求而製造螺絲釘。

• 而是協助學生認識自我、發揮主體性，讓他們透過不斷的自我選擇，去創造屬於自己的生命本質與意義。 [1, 2]

培養具備自主性與道德責任感的公民：

• 強調「人要為自己的選擇負責，且這種負責也關乎全人類」。

• 教育目的在於引導學生勇於抉擇，並承擔選擇所帶來的結果，不盲從權威或逃避責任（沙特所謂的「自欺 / Bad Faith」）。 [1]

重視人文學科與人生的真實抉擇（情境）：

• 內容應涵蓋探討人類苦難、焦慮、死亡、愛、自由與抉擇等「存在議題」的學科（如文學、哲學、歷史與藝術）。

• 引入真實的生活困境與道德抉擇案例，讓學生看見歷史與文學中人物如何面對生命考驗，而非只傳授冷冰冰、與主體無關的客觀知識。

反對僵化的教條與工具化課程：

• 避免將教育內容簡化為單純的技術訓練或考試導向的應試規格。

• 內容應具有開放性，允許學生從中思辨、質疑與重新詮釋，接納多元價值。

採行「學習者中心」與主動探索法：

• 教師不應扮演高高在上的真理灌輸者，而應成為協助者、引導者與陪伴者，營造一個「無威脅、開放且尊重多元」的學習環境。 [1]

重視對話、反思與體驗式學習：

• 透過蘇格拉底式的對話、小組思辨、戲劇或生活體驗，讓學生去面對「自己做決定」的過程。

• 鼓勵學生直接去行動（Action），因為沙特認為「只有行動才能使人生富有意義」，光思而不行或依賴老師給答案，就等於放棄了自己的自由。