二、教師活化教學的實施，需要從學科教學知識與學科學習知識著手，請說明學科教學知識的意義與學科學習知識的意義？並說明在教學活動中如何顧及 12 種的理念？

三、回顧過往認知學派學者蓋聶（R. M. Gagne)曾提倡「學習階層論」（Hierarchy of learning)，強調教學應有合理的次序存在，並區分了八個由簡至繁的學習方式，包括：訊號學習、刺激反應連鎖學習、語言聯結學習、區辨學習、概念學習、原則學習、問題解決學習。另一方面，因應「新課綱」實施，素養導向教學成為實務現場教師進行專業增能的熱門議題。請問您認為前述的「學習階層論」所提及的八種學習方式，是否都符合素養導向教學的精神？或是部分符合？為什麼？請申論您主張背後的理由。