申論題

一、耐心            
    特殊教育顧名思義，就是異於「平常」的教育，無論是資優或身心障礙的學生，都具備了與眾不同的特質，也有不同的需求，更需要特別的關愛，才能適其性而發展。例如學習障礙或智能不足的兒童，往往要花數倍於他人的時間才能獲得不到一半的學習成效，而資優兒童，所提出的問題與自我思考，也必定遠超過普通兒童，因此在教學上，特殊教師的付出往往極為可觀，不但要自行編擬教材及規畫教學，針對學生的個別差異作嚴密的觀察追蹤，更得時時策勵自己，接受不斷轉變的挑戰。如此這般的教學，可說是是充實而無法大而化之的，至於可參考的對象、可請教的前輩，卻相對的不多，如此我們也可以說特教工作是孤單的，不僅學生是少數、教師是少數、甚至教學資源也是少數，但正因為如此，我們對自己的要求就更不能懈怠下來，更應該要求水準以上的表現。

二、熱忱

    欲保有高度的教育熱誠，調適工作是重要的一環。特教老師除了得思考到許多一般教師不會想到的問題外，還多少承受了旁人的異樣眼光與誤解，若沒有高度的教育熱誠，一定很難長期堅守崗位。若又不善於調適，則更容易心生倦怠，缺乏動力，間接地造成教學品質低落，一個特教老師必須時時放鬆心情，並保有良好的休閒習慣，以便合理的將壓力排解，持續為這分與眾不同的教學事業而奮鬥。

三、溝通

    好的教師還必須具備溝通協調的能力，能建立良好的人際關係。校園儼然是一個社會的縮影，教師絕不能只是「獨善其身」就好，而應兼顧到與其他班級、行政系統、甚至其他學校的交流合作。尤其是特教方面，往往在各層面上牽涉很廣，許多的議題都需要大家集思廣益以求改進，我們的同學們將來都是特教界的中堅分子，而班級的情感更可以擴充到教育界中，時時保持連繫與合作，讓孩子們能得到更多的福利與關懷。
 參考資料