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教甄教程◆國文(中等)
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103年 - 國立關西高中103學年度國文科教師甄試試題#17885
> 申論題
請說明曹丕在〈典論論文〉中與蘇轍在〈上樞密韓太尉書〉中,所提出之「文氣論」有何不同。8%
詳解 (共 1 筆)
詳解
提供者:蒼海
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以下為黃庭堅〈寄黃幾復〉一詩,請以此詩說明黃庭堅詩作之特色。(10%,每項特色各舉一例說明即可) 我居北海君南海,寄雁傳書謝不能。 桃李春風一杯酒,江湖夜雨十年燈。 持家但有四立壁,治病不蘄三折肱。 想得讀書頭已白,隔溪猿哭瘴煙滕。
#15559
七、以下為瘂弦之〈坤伶〉,請從寫作技巧方面賞析本詩。(8%,請條列式做答,寫出四項特殊技巧即可。)十六歲她的名字便流落在城裡 一種淒然的韻律 那杏仁色的雙臂應由宦官來守衛 小小的髻兒啊清朝人為她心碎 是玉堂春吧 (夜夜滿園子嗑瓜子兒的臉!) 「哭啊……」 雙手放在枷裡的她 有人說 在佳木斯曾跟一個白俄軍官混過 一種淒然的韻律 每個婦人詛咒她在每個城裡
#15561
問題二:請從高中十五篇經典古文中任選一篇,依序針對下列三個層次分點論 述。(一)傳統框架的詮釋:指出該文本在傳統上常隸屬的單一概念框架,並說明學生理解此框架的必要性。 (二)跳脫傳統進入新框架的想法與提問:引入一個明確的非文學類新框架,說明您在此框架下的新詮釋,如何引導學生察覺傳 統盲點並建立新觀點?(三)跳脫新框架進入更新的框架,進一步反思第二層新 框架可能產生的侷限之後,需再引入下一個更新的非文學類框架或更高階的系 統性視角,並闡述您在此更新框架下的詮釋,然後列出核心提問,引導學生進行古典文本的當代會通。
#568417
問題一:請綜合上述材料,申論教學歷經「傳統框架」、「跳脫傳統進入新框架」至「跳脫新框架進入更新的框架」之三層次認知歷程,對於師生而言,各具有何種實質教學意義?
#568416
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