1. 請說明國民中小學九年一貫課程自然與生活科技學習領域能力指標的精神與特色。

2. 國民中小學九年一貫課程自然與生活科技學習領域中包含「思考智能」的科學素養，它在國小學習的範疇為創造思考、解決問題及批判思考，請解釋這三項的意義？

三、STEM 課程設計(10 分) 請以國小自然科學領域核心概念(如：植物生長)為主題，設計一個任務導向的教學活動， 旨在促使學生透過實踐達成 STEM 跨域整合學習，並展現其解決問題之跨域能力。【課程活動內容描述要求】1.活動任務描述： 說明教學活動情境脈絡，並具體描述學生需解決的問題或完成的成品任務。 2.跨域知識面向：說明此活動如何具體運用「STEM（科學、技術、工程、數學）」各領域的學科 知識與技能。

4. 學校裡有一個漂亮的水族箱，但最近水族箱長滿了「絲狀藻」。小強老師購買了一瓶「水草除藻劑 X」，並按照指示說明配置一桶藥劑備用。小強老師第一次使用適量藥劑，隔天發現絲狀藻幾乎全數枯萎消失，小強老師覺得效果不錯。然而，兩週後，絲狀藻又長了出來，小強老師再次使用同一瓶已經配置好的水草除藥劑，第二次噴灑效果依然不錯，大部分藻類都消失了。接續，隨著時間推移，小強老師在後續的兩個月內又使用了三次水草除藻劑（總共五次），且每次都使用最初配製的那桶。但小強老師發現，除藻劑 X 殺死藻類的效果越來越差，到了第五次噴灑時，絲狀藻幾乎沒有任何反應。小強老師一直在思考一個問題，他每次噴灑的濃度都相同，且這五次噴灑都使用同一瓶存放了兩個月的儲備液。因此，針對效果越來越差的原因，小強老師提出一個可能性：除藻劑 X 的化學成分不穩定，會隨著存放時間過久而自然分解，失去殺藻能力。 問題：針對小強老師提出的可能性（除藻劑因存放過久而分解），請你思考一個具體的實驗對此假設進行驗證。

3. 交通工程師：為了確保路口安全，你需要設計一個紅綠燈。這個設計必須符合燈號亮起的次序，紅、黃、綠燈在運作時，一次只能亮起一個燈號。請利用簡單電路的概念繪出這個交通燈的電路圖，並用文字說明設計理念。設計圖需清楚標示出電池、開關、燈泡和電線等。

3.此氣塊在背風面造成的乾熱風現象，在氣象學上稱為什麼？

2.氣塊到達背風面海平面時的氣溫為多少？

 1.氣塊到達 3000 公尺山頂時的氣溫為多少？

3.這個族群中，預期有多少隻蝴蝶的基因型是異型合子（Bb）？

2.顯性等位基因（B）的頻率是多少？

 1.隱性等位基因（b）的頻率是多少？

115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校_專任教師甄選_國小部：自然領域專長#139009

115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校_專任教師甄選_國中部：自然科學領域物理專長#138941

115年 - 115 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選試題_小學部：自然科#138631

114年 - 114 高雄市市立國民小學教師聯合甄選：自然#138234

114年 - 114 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：自然科#127140

114年 - 114 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題﹕自然科#127132

114年 - 114-1 國立中科實驗高級中學_教師甄選試題_國小部：自然專長#126408

113年 - 113 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題：自然#120721

113年 - 113 高雄市市立國民小學教師聯合甄選_專長類-自然、雙語教師組：自然#120701

113年 - 113 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：自然科學科#119978