1.資訊社會所帶來的國際化趨勢，對我國的教育與學習體系產生那些挑戰？未來的教師應具備甚麼樣的知能，來面對這些挑戰？

1.網路無國界，學生可以從網路上獲得的知識或資訊遠超過教科書的承載量，凸顯學校制式教育的侷限性。 2.網路世界中真假資訊混雜難辨，學校教育難以一一為學生述明，學生亦難確認本身所信為真，因而經常出現對知識得懷疑，而反知識，進而反對教育，反對學校。 3.未來的教師應熟知網路工具的特性，並且妥善運用這些工具來輔助學生學習，並在此過程中為學生建立網路倫理，進而教導辯證的思考方法，即便學生離開老師的輔佐，也能自己學習。

一、前言: 隨著資訊越來越進步，幾乎每個學生都擁有手機，在資訊爆炸的年代，給予學生正確的資訊素養及環境是當前教育的重要課題。 二、對我國與學習體系的挑戰: 1.個人與家庭：科技的發達造成家庭之間互動的冷漠，學生的家長也可能回到家中也只顧著滑手機，孩童在家庭中得不到溫暖，進而產生對人的不信任。 2.學校與社會: (1)傳統的教學中，都是以老師為主體，在資訊發達的社會中，學生接觸的資訊可能比教師更多，教師的學術專業將受到更多挑戰。 (2)受到資訊媒體的影響，學生在待人處事上容易有錯誤的認知，遇到問題常會以暴力解決。 (3)資訊社會發達，教師的言行舉止更容易被放大檢視，導致教師對於學生品行更加無力管教，而有放任的心態。 三、教師應具備的知能 1.首先應凝聚學校教師的共識，建立學校的核心價值。 2.再者教師應以道德領導學生，實踐以身作則，發揮校園的正義倫理以達良好的教學願景。 3.此外教師可以透過研習進修，培養自身的資訊素養。 4.最後學校應開放社區、家庭，透過對話分享，在資訊素養上更重視品格教育的實踐。 四、結語 資訊教育應落實於生活上，同時要讓家長與社區共同參與，教師在觀念上更重視實踐，帶孩子走出資訊的框架，讓資訊媒體能成為讓孩子能走得更遠，知道得更多的利器，並營造一個更好的資訊學習環境。

一、前言 資訊得發達使現階段的國小學童可以接收到的訊息變多，學生隨時都能透過網路找到自己要的答案。教師的專業更加受到考驗，因此，在資訊社會下的教師，應更熟悉網際網路並給予學生正確的方向吸收網路上的資訊。茲就題意分述如下： 二、分析 國際化的趨勢，使教師不再是知識的擁有者，學生也能透過網際網路學習知識。因此教師與學生之間的關係不再是上對下，教師需要調整自身的心態，成為學生學習的協助者。 三、因應策略 1.教師應熟悉網際網路多媒體的操作，透過網路資訊，能引導學生自主找自己要的答案。 2.課程上可以融入國際化的議題，透過討論教學法，給學生更多的空間、資源，讓他探索他要的知識，讓學生成為主動的學習者。 3.教師應更多加關心學生平日的生活，在班會上，或是課程上可以藉由課程給學生正確的價值觀，使學生能有正確的網路素養。

一 .資訊社會所帶來的國際趨勢化對教育與學習體系產生挑戰:

1.教材多元化

2.知識國際化

3.多媒體須融入教材

4.學習方式及教學方式評量變多元.複雜

二.未來教師須具備:

1.專業知能

2.多元彈性教學

3.適時在課程融入國際資訊

4.學會運用多媒體運用在教學上

5.做好多元國際化的知識統整

1.資訊化社會指的是現有的國際化資訊帶給我方下一代許多選擇，而也推出許多不同的教育方式，以現階段而言我國教育還是呈現上對下得教學模式，對於現階段資訊化社會是不 2.

學習內容網路化，學生的很多知識來源不再只依靠老師。老師需具備資訊能力。

資訊社會中，人們面臨資訊爆炸、溝通時間縮短、不受距離限制的現象。並且，跨國的互動增加許多，人們必須面對許多不同於自己的人，學習包容多元文化，適應國際社會。我國教育與學習體系面對資訊社會與過去社會的不同，有許多挑戰，教師需持續進修，抱持永續成長的態度學習。列舉如下： 挑戰 教師所應具備的知能 1.課程較以往更加重視情境實用性 1.社會議題融入課程設計 2.多元文化社會亦在教室中可見 2.尊重與包容多元文化、課程設計融入多元文化教育、文化回應教學 3.資訊爆炸，辨別資訊正確性愈顯困難 3.媒體識讀能力以及媒體識讀教學能力

篩選網路知識的正確性 教導科技倫理

教育創新與給學生增權付能，讓教室不再單一化、矮版化，幫助學生自主學習成長