例如兩性平權、同性婚姻合法的議題，可能家長或道德觀念不是很支持，自己會以尊重多元、不反對不支持但會介紹並讓大家認識為目的，強調尊重彼此的重要，不再於同婚是好是壞，而是去尊重與我們不同、擁有不同想法的人們，強調多元世代人人均有自由權，不能因為自己的立場角度去迫害到他人，要秉持中立尊重的態度，自己對自己可以嚴格，但對他人要寬恕的態度去行事。
會遇到的困境與挑戰是有家長的極力反對，認為不應該觸碰這類的議題，對小孩子來說太早，自己的因應方式是會誠懇地跟家長說自己要說明的原因，是希望孩子們去學習尊重他人、尊重多元為前提，不是對孩子進行觀念改造教育，並且尊重家長的意見，適時的補充不以此為主力課程，比較偏向課後的觀念補充以消彌反對聲音。
以服裝儀容規定為例，如果規定穿著校服到校，那麼跟學生、行政單位、家長溝通自己的理念在哪裡，以取得共識為主，假設教師無法推動自己的理念，他人無法認同，那麼執行起來勢必也將陷入進退兩難窘境，所以溝通表達、理念傳達是一件重要的工作，當然，也必須聽聽他人的意見，反省自己有無一意孤行之虞、窒礙難行之處。
因此會出現教師個人理念與其他教 師、行政單位或家長有不一致甚至矛盾之處(例如有關服裝儀容的規定等)。請設想或舉例說明在類似情境當中你
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中 正大學師資培育的哪些課程科目有助於偏鄉與弱勢學生的教育
每個人來自於各個不同的家庭與教學環境，相對的觀念上會有些不同，希望能夠藉由溝通達成共識達到彼此的平衡點，使老師能夠與家長共同努力，使學生有個良好的成長環境。
(1)與家長溝通:將事情的來龍去脈向家長報告，使家長能夠了解事情的真相，避免有彼此誤會的事情發生。如果家長無法接受此作法，希望家長可以提供寶貴的意見，使老師能與家長溝通達成共識。
(2)宣導教育政策:老師應該向家長宣導教育部的政策，並讓家長了解。如有家長對此政策不滿意，可以藉由此機會傾聽家長的想法，並成為下次學校檢討的項目之一。
如果家長的行為道德標準沒有太過偏激或犯法，基本上還是尊重家長的意見。但也會把個人理念以及處理方法的原因告訴家長，希望他能理解。
原則上還是不違背學校的理念進行上課，如果無法完全照著自己的想法而實行，會跟學校溝通，然後找尋雙方都可以接受的方式實行。以能為學生爭取最優質的上課模式為原則。
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