申論題

AAC是擴大及輔助替代溝通系統的簡稱，其是任何可以幫助溝通困難者說話及寫作的溝通方式，包含溝通輔具、溝通符號、溝通技術及溝通策略，以下舉例說明之 1.溝通輔具：身體器官以外之裝置，例如：溝通板 2.溝通符號：視覺、觸覺、聽覺等抽象符號，例如：照片、文字 3.溝通技術：利用溝通輔具的方法 4.溝通策略：結合溝通輔具溝通符號溝通技術，運用團隊方式發展出來的一項計畫 口語在生活當中扮演著重要的角色，不僅在表達需求方面會用到，在人際互動也需要良好的口語發展，若口語表達有困難者能利用AAC學習溝通，必定會有良好成效。

對於無口語能力的重度智能障礙學生來說，透過ＡＡＣ來訓練溝通能力是非常適合的，以下舉幾項輔助溝通系統的訓練： 1.圖卡溝通：利用圖卡來表達自己的需求。 2.溝通機：利用按機器上的按鈕，學生可以拼組出一個完整的句子。 利用ＡＡＣ來替代口語溝通能力，能讓無口語的學生也能增進和其他人的交流或是提出自己想法的管道。

一.AAC又稱為擴大與替代性溝通，適用於無口語能力或者是缺乏溝通能力的個案，以符號、輔具、策略、計策的方式，利用替代性的方式，讓個案能與正常人溝通無礙。 二、針對無口語能力的重度智能障礙患者 1.利用溝通輔具幫助學生溝通，可以使用溝通板 (1)溝通版的用途:溝通板顧名思義就是拿來進行溝通，利用上面的圖片，表達個人需求或者溝通 (2)訓練方式:學生需知道如何正確使用溝通板，並且需要加強對於溝通板上圖片代表的意義，盡量以學生能理解的簡單詞彙最好

輔助溝通系統訓練包括四個主要成分：(1)輔具(2)符號(3)技術(4)策略，就此題可增進無口語能力的重度智能障礙學生之溝通能力，可運用輔具中的溝通板來傳遞溝通訊息以及透過溝通符號中的視覺及聽覺和觸覺等符號增進溝通能力。

1. 手語 : 運用手指變化出不同的符號用語，增進該生溝通能力

2. 圖卡兌換溝通系統 : 運用拿取圖片的方式，讓該生學習用非語言表達出自己的需求

3. 唇語 : 透過觀察他人臉部表情與嘴唇動作，讓該生了解並傳達自己的需求

4. 溝通板 : 運用這項學習輔具，讓學生能夠自發性的與他人溝通的能力

增進無口語能力的重度智能障礙學生之溝通能力，使用的輔助溝通系統如下述: 一、溝通板:溝通板可能是低科技的紙張，或是高科技的設備，但兩者的共通點就是透過圖片的方式呈現物品或是活動，讓學生能點選或按壓圖片，以表達其需求。 二、圖片兌換溝通系統:透過圖片交換的方式讓學生表達其需求。 透過以上兩種輔助溝通系統的方式皆能增進無口語能力的重度智能障礙學生之溝通能力