申論題

(一)營造有愛、有效能的學習環境 

　　有愛的環境包含師生、同儕間信任與支持的關係，以及教室內每一位學生均能感受愛、尊重、關心、支持的氣氛，且能分享彼此的信念、學習經驗與社會行為。有效能的學習環境是指，教室內能賦予學生自主權利、提供有意義參與的活動，以促進其學習動機、自我效能。在有愛、有效能的學習氛圍下滿足學生社會－情緒需求，藉此可發展復原力內涵中的個人正向特質與提供環境資源。 

(二) 教導學生自我調節、問題解決與人際互動的能力 

　　復原力內涵中個人優勢能力可藉由教導學生自我調節、問題解決與人際互動的能力以獲得增進。其中自我調節能力包含如何調節壓力情境下的情緒與認知，如何正確連結情緒與認知；問題解決能力包含如何評估問題、使用策略以有效解決問題；人際互動能力則著重在如何與他人溝通，藉此宣洩個人壓力與情緒，並尋求協助。

資料來源：復原力研究新趨勢∼在學校脈絡中促進學生教育性復原力　輔導季刊