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112年 - 112 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題:歷史科#114170
> 申論題
2.請簡述日本「天皇制度」的起源與性質。
相關申論題
3.請說明「道茲計畫」和「馬歇爾計畫」的作用,並比較兩者對當時歐洲國際經濟的影響。(5分)
#487680
1.「逆賊呂留良,兇頑悖惡,好亂樂禍,俶彞倫,私為著述,妄謂『德祐以後,天地大變,亘古 未經,於今復見』。而逆徒嚴鴻逵等,轉相附和,備極猖狂,餘波及於曾靜,幻怪相煽,恣為 毀謗,至謂『八十餘年以來,天昏地暗,日月無光』。在逆賊等之意,徒謂本朝以滿洲之君, 入為中國之主,妄生此疆彼界之私,遂故為訕謗詆譏之說耳。不知本朝之為滿洲,猶中國之有 籍貫。舜為東夷之人,文王為西夷之人,曾何損於聖德乎?」 請問以上資料出自哪一本書?(1) _____________ 。 由資料內容判斷,此書的宗旨為何?(2) _____________ 。
#487666
2.(1) _____________ 是始自清初的祕密會社,帶有行會性質,成員在初期皆以漕運為業,多在江南一帶 活動, 漕運沒落後,大批弟子進入(2) _____________ (城市名),從事各種行業。組織的發展與 民間宗教(3) _____________ 關係密切,弟子謹遵的有:「正心常思己過,修身積善即成佛,陰 騭善事要奉行,牢牢謹記惡莫作。」
#487667
3.以下是模擬 19 世紀某一條約簽訂時各方的思考角度和對話過程。甲:「我們希望與乙方共享在紐西蘭的權利,並且避免國在此帶來的騷擾與動亂,為了達到這個目的,我們將治理的權力讓給乙方。」乙:「在甲方割讓主權給我們之後,無法無天的行為將被制止,戰爭將被平息,土地、森林、漁場都將保留現狀,國的行為也將由法律制止。」 丙:「甲方真的都已明白他們正在簽署條約上的每條條文嗎?有些遲到的代表是否也有聽取說明的機會?有些疑慮也尚未解決。我們在此不僅為了和平,也要考量甲方的權益。」 請問:依內容判斷此條約應是(1) _____________。甲方是(2) _____________ 人,乙方是(3) _____________ 人。甲方跟乙方都提到的國,應該是(4) _____________ 。
#487668
4.《魯濱遜漂流記》作者笛福曾經略帶譏諷地評價土地貧瘠,當地產的糧食「不夠用以餵養公雞和母雞」,但憑藉強大的海路運輸能力,不僅餵養了自己,甚至餵養了半個歐洲。笛福也不得不嘆服地說,是「世界的運貨人、貿易的中間人和歐洲的經紀人」。文中的是指 _____________ (國家)。
#487669
5. 德意志帝國的建立,經歷過許多事件慢慢形成20世紀的狀態,請根據下面簡圖整理脈絡,分別填寫1-5題正確的答案。(1) _____________ 、(2) _____________ 、(3) _____________ 、(4) _____________ 、 (5) _____________ 。
#487670
二、名詞解釋(每題5分,共15分)1.以社會學家岡田謙(1906~1969)的定義,請解釋「祭祀圈」,並說明此概念在研究臺灣社會發展上有何意義?
#487671
3.蒙巴頓方案(Mountbatten Plan)。
#487673
(1)《舊約聖經》載:巴比倫王尼布甲尼撒將它(以色列)的骨頭折斷,滅掉「」王國,請問「 地」在何地?(1 分)
#487674
(2)在「地」爆發的特洛伊戰爭,其歷史構成希臘神話故事內容之一,請問「地」在何地?(1 分)
#487675
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